在信息技术的普及越来越宽广的形势下，教育教学的内容和方式也悄然发生着改变，那么教师的教学行为也应该与时俱进，才能胜任当前的教育教学。就目前而言，信息技术教学基本能普及到每个班级，教室里有一体机，教学非常的方便，有利于直观生动的教学，加深印象增强记忆。课余的辅导也不需要老师再面对面的进行，打开视频就可以再次学习。老师的备课授课方式，也不是一本教参打拼天下，而是充分利用网络资源，优化自己的教育教学方式，提高课堂的教学效率。

一、信息技术条件下老师的教学思想观念的改变

老师要对信息技术条件下的教育教学有科学的认识，科学的定位，然后才能在教育教学的过程中加以运用。年纪偏大的老师固执地认为自己多少年都靠一本教材加一本教参过来了，学不学一个样，他们没有认识到信息技术教学科学的一面，积极的一面，信息技术的运用是社会发展的大方向，是时代的潮流。不走进网络就不知道网络资源的丰富，只有走进广阔的网络世界，才知道世界原来这么的宽广。夜郎自大坐井观天就是最好的解释。所以，要充分认识信息技术对教学优化的一面，全面改变自己的思想，積极学习信息技术知识，才是教学的出路所在。比如教学上古的神话传说时，仅凭老师的讲解和板书，很难让学生全面理解这些神话故事的积极思想意义以及它们的文学价值。“精卫填海”的意义就在于战胜自然的精神力量，不在故事本身的过程如何。上课时有的学生就质疑，大海那么大什么时候才能填满！同样教学“夸父逐日”时，学生无法想象夸父是怎样追逐太阳的，口才不好的老师很难把神话故事的神秘力量描述清楚，如果借助信息技术手段，把这两则神话故事用动画的形式播放出来，再借助百家讲坛的名人的讲解，学生就能理解看似短小的故事背后所蕴含的伟大精神力量了。两相比较，传统的教学方式在现代信息技术面前不知逊色多少倍，所以树立科学的观念，正确认识信息技术条件下的教学，是第一步要做的事情。

二、信息技术条件下老师的备课方式的改变

记得多年前信息技术还不这么普及的时候，老师备课，一是靠经验，二是靠教学参考书，三是靠其他老师的传帮带。现在老师的备课，基本上靠的是网络资源，打开需要的网站，下载需要的教学资源，选择适合自己的教学资料，就可以了。如笔者在备七年级课文《渔家傲》时，通过上网查找，下载了一些幻灯片，下载了几个视频，经过加工组合，形成自己的教学资源，这样就彻底改变了学生先背诵然后老师再讲解的教学模式，给课堂注入一股新鲜的科学气息。

三、信息技术条件下老师的教学行为方式的改变

十年前，大多数老师是一根粉笔，就能走进教室进行教学，因为那时候信息技术还没有普及到每个班级，学校就一个多媒体教室，每周哪天谁上都有安排表。现在每个班级都安装了一体机，网也开通，教学十分的方便。笔者在教学《愚公移山》时，利用多媒体设计自己的教案，笔者彻底抛弃背诵翻译做题的死板模式，根据学生的情况，共设计了三节课时，第一课时，把一些课文下面的音节或者是比较难认的音节，利用幻灯片播放出来，学生根据音节自己去读课文，同时在文中注音，这样读够三遍后，笔者有意叫不同层次的学生读课文，检测他们阅读的情况，然后再展示词语的诠释，根据诠释的词语，学生自己疏通课文的意思，无需老师讲解，有的时候老师讲解的很费劲，学生听得云里雾里。第二课时就逐段分析课文，当然老师不能满堂灌，还是设计一些问题，在理解问题的基础上理解愚公不愚智叟不智的人物情怀，理解愚公决心战胜自然伟大精神的主旨。今天我们学习，就是学习这种精神，汲取精神力量。第三课时就给学生自由学习的时间，网络上搜索有关愚公的话题，进行分析和取舍，加深对课文内容的理解。这样上课内容就完全依靠信息技术来完成，彻底颠覆了陈旧的教学模式，让学生成为学习的主人。

四、信息技术条件下老师的辅导方式的改变

十根指头伸出来有个长短，学生不可能都是那么的优秀，总有几个学生在学习方面显得非常吃力，如提出问题半天理解不透，书写方面又脏又乱，格式方面没有章法。面对这样的学生，只有课余补习了，要充分利用网络资源进行辅导。老师把教学的内容，发布到学校的教学平台上，或者是发布到班级的QQ群里，学生晚上下载下来继续观看学习，这样家长和老师的辅导就在一条线上，因为理解的方法多种多样，有的家长对句子的理解就和老师的不一样，这样学习越是吃力的学生，方法越多越不知道该学习哪种，反而啥都记不住。如作文，这是最让后进生头疼的事。老师把拟定的提纲，选材的范围，运用哪些修辞手法，段落的布局，中心的提炼等要求，提供给家长，督促学生完成。

信息技术条件下学生学习方式的改变也是很重要的一个方面，教与学相辅相成，教学相长才是教育教学的长久之计。在新的历史潮流下，与时俱进，改变自我封闭的思维模式，科学利用信息技术手段，提高教育教学的质量，提高学生的综合知识水平，是语文老师的历史责任。

（许有荣 甘肃省张掖市高台县第二中学 734300）