许婷婷

摘 要：幼儿同伴冲突行为是幼儿在与同伴的相互作用过程中必然要发生的、不可避免的现象。在很多成年人看来，幼儿之间的同伴冲突仅仅只是一种消极行为，因此他们常常只是简单地制止幼儿之间的同伴冲突，无法从根本上解决问题。笔者通过对自己所观察到的不同类型的同伴冲突进行分析，探索引发同伴冲突的原因及其应对策略。

关键词：幼儿；同伴冲突；策略幼儿之间的关系除了分享、合作等社会行为的表现形式以外，还有另一种重要的表现形式，即同伴冲突，冲突是“个体间的相互关系”。在幼儿的生活中，常常会发生同伴交往中的矛盾和冲突。因此，如何才能很好地处理同伴冲突成为笔者想要讨论的话题。

一、同伴冲突产生的种类

在幼儿的生活中，导致同伴冲突发生的原因有很多种，笔者将同伴冲突的原因大致概括为以下几种。

1.争夺玩具引发的同伴冲突

发生在幼儿间的同伴冲突大多数是由于物品的争夺引发的，如游戏玩具、操作材料等。发生资源争夺时，大部分的幼儿会采取直接争抢或身体攻击的策略。导致玩具争夺的主要原因是数量不够。笔者在教学中发现了另一种情况，有些幼儿看到别的幼儿拿哪一种玩具，他也一定要拿和别人一样的，甚至还要拿得比别人多。他们看似是在抢夺玩具，但实际上是在向别人表明自己的物品占有权。

2.肢体触碰引发的同伴冲突

（1）无意识行为引发的同伴冲突。幼儿有时会在玩游戏或者做别的事情时，因为动作幅度过大而触碰到同伴的身体。此时，如果幼儿没有及时发现并向同伴道歉，很有可能会引起同伴冲突的发生。如有的幼儿只要被别人打到了，不管别人是不是故意的就直接打回去。

（2）故意碰撞引发的同伴冲突。笔者观察发现，几乎每个班级都有个别幼儿喜欢故意碰撞同伴，有时候是为了实现某种目标，当他发现通过其他方式无法做到时，就以攻击行为作为手段；有时是为了引起别人的注意或是接近别人，故意去“挑衅”。从另一个角度讲，也是因为幼儿缺乏正常的人际交往手段而采取的不良行为。

3.幼儿违反规则引发的同伴冲突

当有幼儿违反大家都认同的规则和纪律，并且影响到其他幼儿的正常活动时，就容易导致同伴对他产生不满，最终引发同伴冲突。如每次早上做完早操之后都会有体育游戏，我为他们选择了跳绳，要求他们跳绳跑回来。但有的幼儿总是会跳着来回，导致整队速度变慢，队伍里的女生就会跑出来责怪他。

三、同伴冲突的应对策略

1.教师针对同伴冲突的应对策略

（1）情景表演法。游戏是幼儿很喜欢的，利用这种方法是为了让幼儿在角色扮演中感知角色并理解角色的情感。教师可以设计一个以冲突为主题的情景表演游戏，让幼儿扮演其中的角色，在游戏中体验不同角色的情绪，并让幼儿谈谈自己的感受，同时提出解决冲突的方法。教师可以创设相关的冲突场景，让幼儿在发现通过与小伙伴协商无法满足愿望时，思考还有什么办法可以满足自身愿望，从而提高幼儿解决问题的能力和社会交往技能。

（2）规则教育。针对个别幼儿不能很好地遵守规则和纪律才引起同伴冲突，教师在组织一日活动时可以将规则教育渗透在活动和游戏中，进一步提高幼儿的规则意识，既发展了幼儿的社会交往能力，同时还能避免同伴冲突的发生。比如在游戏过程中要求幼儿听清楚游戏规则，如游戏中有的幼儿没有听清楚教师的要求，第二轮的时候就不让他参与，让他知道不遵守规则是会受到惩罚的，同时也在一定程度上起到引以为戒的作用。

2.幼儿针对同伴冲突的应对策略

除了通过教师和第三者的介入来帮助幼儿解决冲突以外，幼儿自己采取手段来解决冲突也是重要途径之一，是指幼儿为了实现自己的目标或战胜同伴而采取的各种手段或方式。在一次户外活动时，班里的两位幼儿为了抢着要先荡秋千争执了起来，两个人拽着秋千的绳子谁也不肯放手，就这么僵持了一会儿。后来其中的一位幼儿说：“我让你先玩，每人荡10下，好不好？”另一位幼儿同意了他提出的方案，于是两个人就开始轮流玩起了荡秋千。幼儿在冲突过程中使用的策略实际上反映了其社会技能的高低。他想到了通過友好合作的方式来达到他想玩玩具的目的，同时也有利于培养幼儿的合作意识，避免了同伴冲突。

笔者认为，幼儿的同伴冲突作为幼儿关系的主要表现形式之一，在促进幼儿的发展方面起着不可磨灭的作用。如何避免及正确处理同伴冲突就显得尤为重要，笔者根据不同原因引发的同伴冲突提出了情景表演法和规则教育这两种针对幼儿同伴冲突的应对策略。

参考文献：

蒋秋芳.中班幼儿同伴冲突及应对策略研究[D].南京：南京师范大学，2007.