李红蕾

音乐创造教学（创作教学）是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料进行音乐学习的教学活动。在教学过程中，教师因根据教学目标创设生动有趣的活动内容，让学生参与创造、体验创造，由此达到掌握一定的音乐知识与技能，进一步获得音乐的情感体验等目的。由于学生的音乐基础与能力有限，教学应注重促进学生创作热情、求知欲望、感受体验、审美表现等方面的和谐生成和能动发展上。如何在音乐课堂里有效地引导学生在兴趣中学习音乐创作，这是课堂教學的关键所在。笔者认为，在实际教学中应该遵循由浅入深、从无到有的原则，使学生循序渐进地掌握创作技能。下面结合实践谈谈自己的教学方法。

在课堂上，教师带领学生进行创造练习活动概括起来可以分为以下几类。

一、节奏类

节奏是音乐的灵魂。著名音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐生命力的源泉。”在音乐创作教学中所指的则是启发和诱导学生即兴进行节奏创作。在课堂实践中，通常可以采用以下几种方法。

1.按节奏说白

每一种语言都具有其独特的节奏。教师可以预先给出一段节奏型，带领大家用手拍节奏的方法进行练习，直到熟练以后，要求学生边拍节奏边说话，每人的词语最好不要重复。可以用接龙的办法，既掌握了节奏，又创编了歌词，课堂气氛生动有趣，起到事半功倍的效果。

2.节奏创作

（1）创编节奏。在这个环节里，教师先提供给学生已经学过的简单的节奏型，如二分、四分、八分音符，再由教师示范创编几种节奏型，教学生会读、会打以后，就可以开展这项活动。学生只需学会最简单的几种音符，就可以编成各种各样的节奏。学生在创编过程中能够体会到节奏的形态是千变万化、无穷无尽的，探索的过程更是十分美妙的。

（2）节奏重组。学生根据先前准备的若干张节奏卡片上的节奏型，这种准备活动是创编过程的延续，之后再让学生进行自由排列组合。在课堂教学中还可以采用合作小组的学习形式，看谁创作的样式最多、最好。

（3）为歌词配节奏。在对基本节奏型进行多种组合练习之后，教师可以带领学生根据原有歌词内容和词组结构配合适的节奏，可作为朗诵和节奏训练之用。

二、歌词类

这一环节要求学生根据曲调或自编曲调创作歌词，并采用演唱或演奏的形式表现音乐的情绪、风格等。此项活动可以在教师的唱歌或欣赏教学课中进行，有利于培养学生的自信心。主要方法可以分为以下几种。

1.代换歌词

代换歌词，就是让学生在已学会的歌曲的基础上，用新的歌词来代替原来的歌词。具体教学过程可以从较简单的、歌曲朗朗上口的歌词开始，如《送别》《雪绒花》等，对于熟悉的作品，学生更容易展开丰富的想象。

2.填词配歌

歌词教学是音乐教学中不可忽视的环节。填写歌词应该遵循学生的实际情况，内容力求做到简洁、顺畅，符合歌词写作的基本要求。还可以从班里文学爱好者创作的已有诗歌里进行。在实际教学过程中，题词配歌环节还可能涉及连音线、一字多音、一音多字等问题，可以作为音乐知识点逐渐渗透。实际上，只要教师引导到位，学生基本能做到灵活恰当地运用歌词，有时还会有令人意想不到的收获。

三、旋律类

即兴进行旋律创作，是中学音乐创作教学的最高境界。在前面的节奏创编中，学生已经体会到只要掌握了两种以上的节奏型就可以进行千变万化的组合，旋律的创作更是如此，音符是高低长短都不同的，在组合的过程中带给学生更加多姿多彩的听觉体验，学生在实际创作过程中能够掌握更多、更复杂的音乐要素。在教学实践中，笔者经常采用的方法有如下几种。

1.节奏与旋律的补充

教师可以先提供一到两小节的节奏或旋律，再让学生进行补充或延续，可以采用填空或接龙的形式，所补充的内容只要符合基本的节拍特点即可。

2.运用既定的音进行旋律创作

教师给学生一组音，也就是所谓的动机，让他们自己运用已学过的基本节奏，自由设定小节和拍号，然后选填上各音构成旋律。最后，由教师或学生在钢琴上演奏或者演唱大家创作的成果。

3.原曲变奏

让学生在固定的乐曲上进行变化。变化可以是节奏、节拍，也可以是旋律、调式，素材的选择也建议先采用学生比较熟悉的曲目，如《小星星变奏曲》《青春舞曲》等，学生创作起来也会比较容易。经过一番尝试，大家会发现原有曲目变成了一首更有新意的作品，创作过程中美妙的体验更是无与伦比。在此基础上，教师可以利用教材中涉及的曲目渗透变奏曲式教学内容，如《鳟鱼五重奏》《少女的祈祷》等，进一步深化学生的理论知识。

4.简单的歌曲创作

这是音乐创作教学的最高层次，前提是学生已进行之前的节奏、旋律创作的训练，掌握了一定的音乐要素。教师应遵循循序渐进的原则，刚开始可降低难度，如学生先演唱出自己创作的歌曲之后，由教师帮助记谱，再让学生进行修改，反复揣摩的过程也是对音乐知识与技能不断深化的过程。

综上所述，通过以上音乐创作教学活动，让学生从易到难、循序渐进地提高音乐创作的能力。让他们在完成自己的作品的同时，感受创作成功带来的喜悦，从而培养学生敢于实践创造的热情。在教学实践中，教师应做到层层递进，并采取灵活多样的练习形式，才能激发学生学习的欲望，从而爱上创作学习，爱上音乐！