摘 要：随着我国教育改革的持续深化，中职教育越来越受到重视。但当前一些中职院校在教学模式方面存在不足之处，需要不断完善和创新。本文以“轮岗制”小班化教学模式为重点，对中职机电数控专业教学创新进行了探索，对“轮岗制”小班化教学模式进行了简要分析，在此基础上就如何更好地在中职机电数控专业实施“轮岗制”小班化教学提出了一些思路。

关键词：中职教育；机电数控专业；“轮岗制”小班化教学模式我国教育教学改革的持续深化，要求中职教育教学工作必须不断进行改革和创新，只有这样，才能培养出更多、更优秀的专业人才。中职机电数控专业具有较强的职业化特点，“轮岗制”小班化教学模式适用于中职机电数控专业教学工作，因而教育从业者有必要对“轮岗制”小班化教学模式进行探索，特别是就中职机电数控专业如何更好地运用这种教学模式进行深入研究和探索，这将有利于促进中职机电数控专业学生的实训技能，进而提升学生的就业与发展能力。

一、“轮岗制”小班化教学的内涵和作用

所谓“轮岗制”小班化教学，就是采取“分类指导”的方式，面向学生个体，教学方法、教学模式、教学内容以及教学评价要围绕促进学生的发展来展开，教师通过在课堂教学过程中采取“轮岗”的方式，进而提升教学质量。

“轮岗制”小班化教学模式在中职机电数控专业教学中的应用具有十分重要的作用。一方面，实施“轮岗制”小班化教学模式，能够解决实训教学设备不足的问题，通过“轮岗制”小班化教学，可以将不同的学生通过小班化方式，不同专业课程教师进行有目的的实训教学，从而解决学校设备不足的问题；另一方面，实施“轮岗制”小班化教学，能够提高教学效果，这种教学模式具有很强的针对性，以实现学生的个体发展，进而提升学生的综合素质。

二、“轮岗制”小班化教学在中职机电数控专业教学中的应用

要想在中职机电数控专业更好地实施此教学模式，必须做到以下几个方面。

1.高度重视“轮岗制”小班化教学

当前，中职机电数控专业教学还不适应形势发展的需要，特别是理论与实践相结合缺乏创新，而“轮岗制”小班化教学能够将理论与实践紧密结合起来，且具有很强的针对性，需要中职院校高度重视，特别是对中职机电数控专业来说，更具有重要價值。这就需要中职院校要进一步加大“轮岗制”小班化教学的重视程度，对“轮岗制”小班化教学做出科学、具体的安排，加大课程设置以及人员安排，使中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学得以顺利实施。要建立中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学研讨机构，加强对“轮岗制”小班化教学模式的研究力度，使其得以更科学地组织实施。

2.完善“轮岗制”小班化教学机制

要想使“轮岗制”小班化教学模式在中职机电数控专业得到更加广泛的应用，最重要的就是要从中职机电数控专业的实际情况出发，健全和完善教学机制。笔者通过自身多年的教学实践，在每节课最好安排3位教师上课，每人15分钟共45分钟，分别上不同的课程，如CAXA制造、数控铣削编程与操作训练、数控国削编程与操作训练，通过模块化教学，使每一门专业课在几周内就能够顺利完善，然后再进行新的轮岗学习，这样能够使学生实现理论与实践的紧密结合，同时针对不同学生的情况开展教学工作，提高教学质量。

3.强化“轮岗制”小班化教学衔接

在实施“轮岗制”小班化教学模式的过程中，要做好教学衔接工作，这是开展“轮岗制”小班化教学至关重要的方面。一方面，要做好课程的衔接，要本着由浅入深、相互联系、理论与实践相结合的原则，对课程进行科学的设置和安排；另一方面，要做好教师、学生的衔接工作，在实施“轮岗制”小班化教学过程中，要确保每名不普通股都能够有实践训练的机制，因而必须科学安排。只有做好教学衔接工作，才能使中职机电数控专业学生在学习的过程中具有很强的连续性，同时也能够使学生通过理论与实践相结合，提升学生的学习兴趣，教师也需要在这些方面进行深入的研究，提升教学的针对性和实效性，特别是通过定岗教学和实践，让学生的专业化水平得到大幅度提升，其就业能力将得到加强。

通过对“轮岗制”小班化教学模式在中职机电数控专业教学中的应用进行研究，“轮岗制”小班化教学比较适合中职机电数控专业教学，能够将理论与实践紧密结合起来，因而应当进行深入研究，特别是要在高度重视“轮岗制”小班化教学、完善“轮岗制”小班化教学机制、强化“轮岗制”小班化教学衔接等诸多方面狠下功夫，使“轮岗制”小班化教学模式能够在中职机电数控专业教学中得到更加广泛、更加有效的应用。

参考文献：

[1]蓝晓雨.对中职机电专业教学改革创新的探索[J].中国教育技术装备，2015（3）.

[2]赵雪莉.中职机电专业实践性教学体系的创新与实践[J].职教论坛，2016（2）.

作者简介：何婕（1984— ），江苏连云港人，学士学位，连云港中等专业学校教师，讲师，研究方向：机电数控。