尹洪伟

摘 要：体育游戏是为了更好地为体育教学服务。小学体育教师要恰当地运用各类体育游戏，围绕教学实际，根据学生的年龄特点制订相应的游戏项目，活跃课堂氛围，提高学生的参与兴趣，科学合理地安排教学任务。

关键词：小学体育；游戏教学；多元化在小学体育教学中，仔细编排、恰当运用各类小游戏，有利于提高小学生参与体育运动的兴趣和积极性，使学生在参与游戏活动的过程得到了体育锻炼，强健了体魄，掌握了体育技能。在享受体育运动的娱乐中，帮助学生实现体脑结合，手脑并用，锻炼身体各机能部位的协调性，实现寓教于乐的育人效果。本文就如何恰当运用体育游戏，为小学体育教学的课堂创新谈几点看法。

一、根据学生的年龄特点制订相应的游戏项目

由于学生的年龄较小，不适宜过于激烈的体育活动，因此，小学体育教师应当根据小学生的身体特点和心理特点，制订与小学生身心相适应的体育游戏。在体育游戏的规则制定方式和方法上，要充分考虑小学生在年龄上存在的差异，提供针对各年龄段不同的解决方案。对于年龄较小的小学生，以树立正确的体育运动观念为主，先让他们通过简单有趣味的游戏认识体育，从而逐渐喜欢上体育，如教学生玩老鹰捉小鸡的游戏、丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏等。对于年龄中等的小学生，则要适当增加体育活动的难度，以锻炼学生掌握一些体育运动技能为主要方向，为这一年龄段的学生设计一些技能性稍强的游戏活动，如设计带球比赛跑、围圈传球、运球接力等游戏。对于年龄段较大的学生来说，则可以提供启发式的体育游戏，把游戏的体育活动与培养学生联想、探索、发现的精神结合起来，以达到教学目的，使体育游戏充分地发挥其应有的功能，为这一阶段的学生设计一些对抗性较强的游戏，如攻守堡垒、划旱船比赛、拔河比赛等。体育游戏要让小学生体验到游戏过程中的乐趣，培养合作精神，锻炼意志品质。

二、体育游戏设计应结合教学实际

体育游戏的设计要围绕如何完成体育教学目标中心进行，不能为了游戏而游戏。体育游戏是为了辅助教学活动，教学内容必须传递到位，让学生带着思考进行游戏，做到玩有所得，寓教于乐。因此，游戏的设计要充分体现教学的目的性。例如，在开展50米跑的教学活动中，为了活跃课堂气氛，可以设计成50米往返接力运物比赛，即训练教学目标，又增强了学生的团队意识、竞争意识，而且在无形中也督促他们提高奔跑的速度。但要提醒学生注意50米跑的运动细节，注意安全，并做好准备活动。将体育游戏的具体设计与教学目标紧密结合之后，就可避免盲目地进行体育游戏。

三、合理分组，做到全员训练

小学体育教师在体育课教学时，通常会对学生进行分组训练，以实现课堂效率。为了实现全员参与的训练目标，教师在组织学生进行游戏时，不仅需要对游戏规则进行详细的讲解，还要对全体学生进行科学分组。对游戏内容中的任务要进行合理的分配，通过有效的组织性保证每个学生都能够积极参与到活动中来，得到相应的体育锻炼。分组一是实现训练的高效性，同时，也可以通过小组之间的比赛让学生形成激勵性、竞争性，激发学生的参与意识、竞争意识和团队意识。根据学生的身体素质，对他们进行合理分配，保证各组间实力差异不能过大，这样才能防止竞争失衡，打消他们参与体育游戏的积极性。只有科学地组织体育游戏，才能取得良好的效果。

四、体育游戏所培养学生的能力应多元化，并简单易学

因此，体育游戏的设计不能单纯地只为某一个教学目标而服务，而是要综合考虑，让学生在游戏的过程中动手动脑，既锻炼他们身体的协调性，又锻炼他们观察力、记忆力、判断力方面等综合素质，使学生在抽象思维能力和形象思维能力方面都获得提升。通过在游戏中给学生提供更多的思考空间，提出疑问，让学生自己去思考与创造，培养他们的创造力。通过对各类体育器材的使用，锻炼学生的实践能力和动手操作能力。同时，教师在设计游戏时，要考虑到小学生的接受能力，力争简单易学，不能过于复杂。

总之，体育游戏是为了更好地体育教学而服务，小学体育教师要恰当运用各类体育游戏，活跃课堂氛围，提高学生的参与兴趣，对学生实现全面综合的体育训练，科学合理地安排教学任务。

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