牛文博

摘 要：新课程改革背景下的初中体育教学应合理采用体育游戏的方式，贴近学生实际，让原本枯燥的体育教学变得活泼、生动。本文通过具体论述体育游戏在初中体育教学中的应用策略，提升初中体育课堂的教学效率。

关键词：体育游戏；初中体育；教学效率传统教学理念背景下的初中体育课堂，学生无论是身体还是心理方面都难以提起兴趣。原因在于传统体育教学形式是走、跑、跳三方面，枯燥无趣。新课程改革要求现代初中体育教学应具有创新性与创造性，只有巧妙地融入体育游戏活动，才能为傳统体育课堂教学注入活力，让体育教学能在轻松、和谐的氛围中顺利进行。

一、在初中体育教学中应用体育游戏存在的问题

大部分初中体育教师忽略了对体育游戏的研究与开发，在实际的教学过程中，仍沿用老一套的教学方法，内容重复单一，不仅让学生感到乏味，甚至让学生产生了厌烦心理。同时，还有一部分初中体育教师在组织学生开展体育游戏时，毫无头绪且不能合理分配时间，常常为了能更好地调动学生的学习积极性而延长体育游戏的开展时间，忽略了体育基础知识的教学。这样虽然能够在一定程度上营造良好的课堂教学氛围，却也出现了喧宾夺主的问题，使体育游戏在应用方面缺乏针对性。此外，体育教学游戏缺乏科学、合理的评价机制，导致难以充分发挥体育游戏潜在的作用与内涵。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

1.在准备活动中

通常情况下，体育教师会在体育课开始之前，组织学生进行几分钟的课前准备活动，其主要目的在于集中学生的注意力，让学生的身体能够快速进入良好的准备状态，以避免因突然的剧烈活动使身体出现各种不适的情况。在体育教学中，良好的生理状态与心理素质是保证体育教学顺利实施的关键。然而，在传统的体育课前活动中，形式以定位操、慢跑为主，枯燥乏味的活动项目会让学生逐渐失去学习的兴趣。因此，教师在组织学生开展准备活动时，要设法让学生的兴奋度始终保持在最佳状态，以便更好地适应接下来的游戏活动，在传统活动开展的基础上进行创新。例如，对于男生，可采用“蛇形跑”“换位跑”等奔跑类的游戏方式；对于女生，则可开展踢毽子、跳皮筋等课前准备活动。如此一来，不仅起到了课前热身的作用，还为课前准备活动增添了趣味性。

2.在技术技能教学中

初中体育教学项目具有一定的技术性，所以对学生身体各方面的素质都有较高的要求。如果训练的形式较为单一且具有较大难度时，学生很容易对高难度技能的学习产生畏惧和厌恶心理，从而无法对这部分体育学习内容产生较高的兴趣。为改善这样的教学现状，初中体育教师在进行体育技能教学时应采取灵活多变的游戏教学法，改变传统枯燥乏味的教学形式，充分利用学生对游戏的热衷程度，有效调动学生的学习积极性，全面提升初中体育课程的教学效率。

例如，中长跑训练的主要目的在于提升学生的身体和心理素质，但传统的教学方式只是一味地让学生围绕学校操场跑圈，学生对此怨声载道。对此，教师可巧妙地设置游戏活动，通过举办“高地占领”“混合接力”等游戏，让学生在奔跑中收获快乐，这样不仅能够锻炼学生的身体素质，而且还能够完成体育课堂教学目标。

（1）巧妙融合

将体育游戏方法合理地融入体育课堂教学过程中，其主要目的不仅是让学生在游戏中获得快乐，更重要的是让学生在开展游戏过程中学习到相应的技能，促使学生能够在丰富的体育游戏活动中提升自己的体育技能。

例如，通过开展“篮球运动”游戏，加强学生之间的团队协作能力和耐力；通过开展“老鹰捉小鸡”游戏，增强学生的集体感。游戏与体育教学的有机结合不仅能有效激发学生的参与兴趣和热情，还能让学生在游戏过程中掌握体育技能，提升自身的身体素质。总之，将游戏与体育技能相结合，能让学生在体育教学中收获更多，进而提升学生的学习能力，保证体育教学的效率。

（2）科学组织

初中体育教师在组织体育游戏时，应注重游戏的合理性与科学性。首先，针对不同学生的年龄、性别、身体素质等条件，选择难度适中的游戏。如针对低年级学生，应选择简单且无危险性的游戏；针对高年级学生则可选择稍复杂的游戏。其次，在游戏开始前，教师应先为学生讲明游戏规则、玩法以及可能使用的游戏道具等，若游戏对某方面技术有一定要求，则需要在必要的时候亲身示范。在开展游戏的过程中，教师要密切关注学生的状态，包括学生参与游戏的动机、参与游戏的积极性等。教师一旦发现大部分学生对此游戏不感兴趣就需要及时调整，如果学生对开展的游戏表现出高涨的情绪，则需要合理控制游戏时间。

三、结语

总之，将体育游戏运用到初中体育教学中，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进学生身心的健康发展，培养学生的团队协作精神。因此，初中体育教师应重视体育游戏在体育教学中的作用，充分发挥体育游戏在体育教学中的教育性、游戏性与智力性等特点，满足新课程改革对初中体育教学的要求，从而保证初中体育教学能够顺利开展。