孙立新

摘 要：一节课堂高效与否，取决的因素有很多。笔者认为，其中最为关键的两方面因素是教学设计是否有效、合理与教师模范作用是否发挥到位。本文以初中数学课程教学为研究对象，从课堂设计和教师模范引导两方面入手，探索打造初中数学高效课堂的具体方法。

关键词：初中数学；高效课堂；教学设计；模范作用随着新课程改革的不断深入与实践，当前的初中数学课程教学目标与过去相比，发生了较大的变化，无论是在对学生培养和教育的侧重点上，还是在教学模式、方法等选择上，都存在明显转变。一方面，在初中数学课堂上，教师不再只按着教材照本宣科地进行数学理论的讲解与分析，学生也不再被动地听讲和接受知识，转而形成更自主、有效的学习模式。另一方面，教师在课堂中的角色也发生了较大转变，从传统课堂中的“主导者”变为“引导者”，旨在通过教学，引导和帮助学生学习和掌握数学知识，并培养其自主探究、自主实践等能力。总的来说，通过优化数学课堂教学设计和转变教师教学地位，发挥教师引导、模范作用，是初中数学新课程改革最突出的特点之一，同时也是构建初中数学高效课堂的捷径之一。

一、通过不断优化教学设计来成就初中数学高效课堂

合理、有效的教学设计是决定一节数学课是否高效的重要影响因素之一。为此，初中数学教师应当高度重视教学设计，设计出新颖、有趣，有深度、有广度的课程设计，进而为学生展示出有独特见解且富含趣味性的高效课堂，使其学有所得、学有所获。

1.开发利用，选择有效的教学资源

对于任何学科教学而言，有效的教学资源无疑是高效课堂构建的基础，也是重中之重。资源的选择应具有针对性和目的性，而非盲目的、随意的。因此，从教师的角度上看，不仅要求教师自身具备择取优秀教学资源的能力，从课内外教材和文本中选择有效的教学资源，并将其作为师生教学、交流与提升等活动的载体。在此过程中，教师要注意从客观理性的角度去思考教学需提升的主要方面，从何处着手才能让学生获得更大的飞跃，基于此去选择教学资源。

2.潜心钻研，深入教材文本进行挖掘

在选择和确定有效的教学资源之后，教師就需要关注所选择的文本，认真钻研、潜心研究文本内容，不断挖掘和拓展文本的深度和广度，开展深层次的学习和探索。只有深入文本，对文本挖掘到位，才能推进初中数学高效课堂教学设计优化的有效进行。

3.独立思考，努力摆脱教参的束缚

有效的教学设计，还需教师具备个性特色，拥有独立思考思维，具有一定教学风格等内容。常言道：“学生学习需养成良好的习惯和品质。”其实，不只是学生，教师也需要形成良好的教学习惯、品质和风格。为此，教师要不断地进行独立思考和探索，摆脱教学参考书、辅助书等的束缚，从教学实际入手，通过不断地实践、总结、反思及改进，从而形成独具特色的教学思路和见解，为实现高效的教学课堂打下坚实的教学基础。

4.角色转换，以学生为本位

初中数学高效课堂构建的重点在于学生潜能的挖掘及能力、才华的展示。由此可见，以生为本，教学角色转换极为关键。教师在教学中，要以学生为中心，让学生成为课堂的主体，多从学生的角度想问题、看事情，包括如何设问和答疑，如何提升问题的深度和广度等，促使教学更具有价值。

5.关注生成，构建和谐课堂

课前预设是构建一节初中数学教学高效课堂的充分条件，但不是唯一条件。初中数学高效课堂的构建，除了要关注课前预设是否准备充分之外，在课堂演绎过程中的任何一个环节，都可能生成一些新的东西。为此，教师还要关注课堂生成，巧妙地处理好课前预设与课堂生成的内容，进而促使教学课堂呈现出一种真实、自然且和谐的教学形态，从而体现出良好教学设计的优越性。

二、教师的模范作用是初中数学高效课堂的潜在催化剂

除了教学设计优化之外，构建初中数学高效课堂的另一个关键要素在于发挥教师的引导模范作用。众所周知，师德是教师最重要的品质，是教师职业的灵魂。正确发挥教师的模范引导作用，无疑会促使学生产生钦佩之感，从而使其认真听讲，促成高效的课堂教学。教师在教育学生之前，首先，要以身作则，率先垂范。其次，教师要具有热爱工作和关爱学生之心，能够保持积极的教学心态，致力于教好每一位学生，并在教学过程中能关心和热爱每一位学生，关注他们的每一步成长。最后，还要求教师自身也具备终身学习的品质，树立“活到老，学到老”的终身学习观念，努力地进行自我提高和自我充电，通过不断的学习，丰富自己的涵养和修为，使自己变得更加睿智和成熟，进而开拓出终身发展、不断进取的教学之路。

三、总结

当然，要想成功构建初中数学教学高效课堂，除了要达成以上内容要求之外，还要求教师在平时的教学过程中，不断钻研，潜心研究，用心去思考和设计好每一堂初中数学教学课。

参考文献：

[1]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功（教育版），2013（11）.

[2]张彩虹.初中数学高效课堂改革与教学[J].课程教育研究（新教师教学），2013（12）.