周淑芬

摘 要：美国心理学家威廉詹姆士说“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。良好的习惯是决定命运轨迹的一个重要因素，小学生步入社会后能否担当重任，能否具有较强的办事能力，良好的习惯是一个决定性因素。好习惯的养成不仅能让家长及教师省心，也会让学生终身受益，而处于一、二年级的学生具有很强的可塑性，正是培养和养成良好习惯的重要阶段。

关键词：小学生；习惯；培养；重要性很多家长认为，学生在一、二年级所学的知识在其一生的求学过程中所占知识面少、分量轻。父母的这种不重视往往会让学生忽视学习习惯的重要性，甚至有些家长认为只要能完成作业就是好学生，反而忽视了写作业的过程，致使学生养成一系列的不良习惯，这些问题一旦出现，在学生未来的成长中将很难纠正。

一、学生在小学学习中的三个阶段

1.第一阶段：一、二年级

该阶段的学生可塑性强，对父母具有极强的依赖性，是各种行为习惯养成的关键时期。其中，一年级是学生的转型期，学生对学习的态度、课堂表现情况、在教师心目中的形象将直接影响学生的性格特点。在这个阶段，如果家长能因势利导正确引导学生，就能获得事半功倍的效果。

2.第二阶段：三、四年级

这个阶段学生的很多行为习惯已经养成，是学生由依赖父母向自立自主转变的转型期，这个时期的学生逐渐开始叛逆，但是大多数学生开始主动积极地接受各类知识。

3.第三阶段：五、六年级

五、六年级是学生自主、全力吸收知识的阶段，这个时期的学生能从家长口中学到的知识变得越来越少，因此家长应该努力为学生提供充分的学习空间与条件。学生的行为习惯已基本养成，这个时期再想要纠正学生的不良习惯已为时已晚，即使家长及教师再努力纠正往往也是收效甚微。

二、如何在一、二年级塑造学生的性格

第一，一、二年级是可控阶段，家长可以适当熟悉学生短期内将要接触的知识，在日常生活中慢慢渗透，让学生初步掌握，但不必全部掌握，使学生表现出较强的自信心，提高学习兴趣。第二，注意学生作业完成的效率，对于学生完成作业的积极性要刻意培养，确保他们的注意力集中，严禁边玩边学边吃，避免过于追求完美。写得不好擦了再写，写了再擦，导致学生的自信心消磨殆尽，逐渐使学生出现落笔难的现象，更甚者慢慢对学习失去兴趣和耐心。学生写错作业不要过多罚写，只要督促学生及时改正即可，鼓励学生做完作业就可以玩，越早完成玩的时间就越多，让学生有自己“自由活动”的空间去完成“自己的事”。当速度成为一种习惯后，注意力随之也就集中了。反之，如果家长不注意，让学生在玩中学、学中玩，只会让学生出现作业拖拉、注意力差、正确率低等现象，长此以往，形成不良习惯，再改就为时已晚了。第三，对一、二年级学生的错误问题，应该及时给以指正，对他们日常生活中好的表现给予表扬，而表扬切勿过度，不能让学生迷失在家长的赞美声中，一旦离开这样的环境就会使学生变得无所适从，从而影响学生的成长。

一、二年级的学生虽然可塑性强，但家长却不能过度利用这一可塑性。当今社会，科技发展突飞猛进，来自社会、家庭的各种压力接踵而来。家长“望子成龙”“望女成凤”的心态越强，对学生各方面的期望就越高。在这种心态下，家长都不想让自己的孩子输在起跑线上，于是就会犯“才能综合征”，即特别想让学生变成“小天才”。家长会要求孩子各方面都能出人头地，不顾及他们的感受。在这可怕的虚荣心的驱使下，家长剥夺了孩子的“自由时间”，一厢情愿地逼着孩子去参加各种兴趣班、特长班。一方面让孩子失去自由，没有时间，没有主见；另一方面使培养学生良好习惯的最好阶段浪费了。

三、结语

习慣的培养需要一个阶段，不是一朝一夕能做到的，家长需要耐心、持之以恒。家长是学生的第一位老师，日常生活中的言传身教至关重要。要想让学生养成良好的习惯，家长就要有持之以恒的好习惯，不能对学生过度的放纵和无节制的物质满足，要让学生在形成良好习惯的同时，收获生活的喜悦，让学生明白依靠自己的努力是获得成功的最佳路径。

参考文献：

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