张晓燕

摘 要：在粤方言區从事语文教学，如何做到化“语言障碍”为更有效教学？在研究粤方言的基本特征的基础上，拟从古诗文教学、作文教学及普通话语音教学三个方面，去探究粤方言的巧用及其在教学中所发挥的积极作用。

关键词：粤方言；古诗文教学；作文教学；普通话语音教学

在粤方言区教语文的确是件难事：一定程度上，学生长期养成的语言表达习惯束缚了他们的思维，影响了他们的现代汉语词汇量。表现在语文学习中，姑且不论课堂发言的口语表达有欠规范，仅就书面表达而言，对于拼音辨析题型相当部分的学生永远懵懵懂懂，同时在写作或者阅读表述题中，普遍存在表达不规范、方言词汇屡见不鲜的现象。然而凡事都有两面性，如果我们深入去研究一种方言，就会发现方言在语文教学中若能善加利用，扬长避短，能对我们的语文教学发挥有益的影响。

粤语方言用字指的是在粤语地区通行的记录粤语方言词的方块汉字。粤语方言用字可以分为五大类：古本字、训读字、方言俗字、借用字以及方言同音字或近音字。

从粤语方言用字的使用情况看来，虽然其中的古本字和训读字相对稳定，但方言俗字、借用字和方言同音字、近音字的使用却带有明显的随意性和不稳定性，这无疑给汉字的规范工作带来诸多不便。随着普通话的普及，粤语方言用字一定程度上出现了障碍。但在粤语方言区内，我们发现，粤语方……