江西武宁县第六小学 刘晓英

浅谈如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯

江西武宁县第六小学 刘晓英

培养学生良好的数学学习习惯是新课标理念中数学课堂最需要去做的事之一，也是教师在数学课堂教学中最应该下功夫的“点”之一。而学生的数学解题习惯的好坏直接影响学生的学习成绩和学习的情感态度。可见，培养小学生良好的数学解题习惯要从低年级开始抓起，可谓六年影响一生，让学生终身受益。培养小学低年级学生良好的数学解题习惯需要教师在长期的教学过程中正面引导，使每个学生都能在数学上得到不同的发展。

低年级学生 数学解题习惯 教师引导

培养学生良好的数学学习习惯是新课标理念中数学课堂最需要去做的事之一，也是教师在数学课堂教学中最应该下功夫的“点”之一。而学生的数学解题习惯的好坏直接影响学生的学习成绩和学习的情感态度。多年来的教学经验和教学实践告诉我们有良好的数学解题习惯的学生答题严谨、条理性强、成绩优秀。那么学生良好的数学解题习惯是与生俱来的吗？当然不是，而是需要老师在教学中予以引导，加以培养。我也听过许多老师的课，参加过很多评课等教学教研活动，发现有的教师在数学课堂教学中很注重培养学生良好的数学解题习惯，既注重解题过程的每一个环节的引导，也注重解题结果，还有的教师只关注解题结果的呈现，却忽视了良好解题习惯的培养。实践证明，前者取得了事半功倍的课堂效果，后者则事倍功半。大家都知道，习惯的养成不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，需要日积月累、长期的坚持，才能出效果。可见，培养小学生良好的数学解题习惯要从低年级开始抓起，可谓六年影响一生，让学生终身受益。那么如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯呢？下面谈谈我的几点做法：

一、培养学生善于审题的习惯

读题是审题的开始，审题是正确解题的关键。读题对于刚入学的一年级学生来说是比较困难的，他们的识字量少，读题往往是一个字一个字读，不连贯，更无法抓住题目中的关键词理解题意。这就需要老师在课堂教学中引导学生读题、审题、培养学生良好的数学解题习惯。为了使学生更好审题，理解题意，我经常让学生在题目上画画、圈圈、点点，收集信息、发现问题并解决问题。一年级数学有许多实际问题的信息需要到情境图中数一数得到，我就引导学生用笔有顺序地点数，边数边做记号，留下数数的痕迹，这样既培养了学生正确数数，又培养了学生审题的习惯。二年级数学解决问题多以文字和图示相结合呈现，甚至是纯文字形式，学生随着年龄的增长，识字量的增多，理解能力和思维能力的发展，大多数学生都能把题目读通，我要求学生一般要把题目读两遍，第一遍把题目读通，第二遍把题目读懂，并用笔划出重点词，比如，排序题中的“从小到大”，填空题中的“最大”，加法和乘法题中的“一共”，减法题中的“相差”，除法题中的“平均分”这样的关键词，再进行审题。如果是解决问题就让学生从问题出发，划出解决问题要用的已知数据信息，必要时画出简单的线段图帮助审题，通过这样的画、圈、点，让学生加深印象，理清思路，养成良好的审题习惯，从而能够正确地解题。

二、培养学生精于计算的习惯

低年级学生在计算时经常出现这样的错误，一是抄错数字，比如，将0写成6，将1写成7；二是计算粗心；三是看错运算符号。因此我教学生抄数时不要用读数的方法，而是用记数字的方法，写完后再读一遍看是否有错误。为了培养学生细心计算的习惯，提高学生的口算能力，我每天出10道口算题让学生做在口算训练本上，对做得又对又快的学生奖励小红花，每周评出10个计算小能手并颁发小证书。学生的积极性很高，收获了成功的喜悦，计算能力得到了提高，培养了学生精于计算的良好习惯。

三、培养学生勤于检查的习惯

一年级的学生在作业中一般都不检查，作业中经常出现看错题目、计算错误、漏写或少做题的情况。我在课堂教学中要求学生边做边检查，做完一题检查一题，检查题目是否看错，列式是否符合题意，计算是否正确，单位名称是否漏写，题目是否少做或漏题，告诉学生检查的步骤和方法，逐步培养学生勤于检查的良好习惯。

四、培养学生乐于改错的习惯

学生作业中出现错误是难免的，也是正常的，学生能从作业的错误中认识自己的不足，并对自己的作业做出评价。为了培养学生乐于改错的习惯,在教学中我要求学生做作业或者试卷改完发下去后，首先查看自己是否有错题,如有错题要找出错误的原因,然后按老师的要求订正，当天交给老师二次批改。批改的时候，让学生分析错误的原因，给学生一次面对老师解难释疑的交流机会，拉近了师生间的距离，也避免了学生抄袭作业的现象，培养学生认真独立完成作业，乐于改错，勤于反思的习惯。有时我也采取同桌批改、小组长批改、集体批改的形式，让学生当小老师对同学的作业做出评价，评价同学的书写、答题情况以及错误的原因，培养了学生的语言表达能力和合作交流的能力，学习别人的长处，弥补自己的不足，往往比老师的说教效果好得多。

五、培养学生规范书写的习惯

老师是学生的表率，潜移默化影响着学生。在教学中我每一节课的板书、学生作业中的评语都做到书写规范，条理清楚，美观大方。我要求学生也能做到规范书写，有顺序、有条理、有步骤答题。在算式题中、解决问题中的书写格式都有明确的要求，让学生照样子书写。把书写规范的优秀作业在全班展示，提出表扬，或者在作业中写一些激励性的语言、画一些具有童趣的批改符号、发表扬信等，让学生获得积极的情感体验，从低年级起逐步培养学生规范书写的良好习惯。

总之，培养小学低年级学生良好的数学解题习惯不是一件容易的事情，需要老师在长期的教学过程中正面引导，循循善诱，让学生终身受益，发展学生的数学核心素养，使人人都能在数学上得到不同的发展。♪