临城中学 鲁振云

二十多年来，我从一名普通教师、备课组长、年级主任做到分管年级教育教学工作的副校长，始终坚守在教育教学第一线。我所带毕业班级，有100多名同学被国家“985”“211”重点建设院校录取，三位同学考取清华、北大。这在山区小县、国家级重点扶贫县的临城来说是破天荒的事情，我因此也成了当地的教育人物。

成绩由何而来？除了时刻谨记教师的责任，保持对教育事业的敬畏、挚爱与执着外，还有些经验、心得与同仁分享。我想，这些因素能帮助我们朝向教育家，而不是教书匠。

发挥尊重的力量，做“尊重”的教育。教师要做有效、入心的教育，避免无效的说教和惩戒。而这样的教育，前提便是尊重。尊重学生的成长规律、尊重学生的个性和人格。

处在青春期阶段的高中生，心灵脆弱、自尊心强，山区的孩子有时会更加敏感。如果一个学生丧失了自尊心，就会丧失自信心，就会自暴自弃。如何最大限度地保护学生的自尊心，是教育工作的重点。要多鼓励和赏识学生，尊重他们。教师哪怕一个眼神、一个微笑、拍一下肩膀，都会让学生获得一种满足感、成功感、幸福感。一些桀骜不驯、之前被认为升学无望的“差生”考上了名牌大学后，对我说，“您让我们懂得了尊重，教会了我们做人。”

把爱贯穿到教育之中，做“爱”的教育。在与学生的朝夕相处中，我始终想着两句话“假如我是学生”，“假如这是我的孩子”。这样的换位感受，让我对学生多了一份宽容理解，多了一份爱。……