王政 （重庆市渝中区教师进修学院，400015）

伴随着我国足球运动的快速普及与发展，一方面，中小学生参与足球运动的兴趣变得越来越浓厚；另一方面，各级教育部门对于中小学足球运动在增强学生身体素质、培养良好的性格特征、激发其运动兴趣、加强其沟通能力等方面的价值认识越来越充分，特别是现代足球事业的发展也需要高质量后备人才的支撑，由此，极大地推动了我国中小学足球教育事业的发展。

通过搜索相关资料分析发现，目前针对我国足球师资的研究较多，但如何解决目前中小学体育足球课堂教学师资的研究很少，而这一问题是关系到足球运动是否能够真正得到普及和开展的关键。笔者结合教学实践，提出了足球课堂教师换班上课，以便于缓解目前足球教学师资不足，并有效推动足球项目在中小学体育课堂教学中生根发芽。

一、足球换班上课的内涵

体育足球教学换班上课是指两个或者两个以上不同专业的教师，根据自身专业的不同，在两堂或多堂体育课同时上课的情况下，根据自己的专业特长，互换班级上课，弥补足球运动示范技能的不足，这也是提高学生足球技能掌握的一种教学方式。

二、实施足球换班上课的意义

1.有利于提高足球技能的教学水平

实施足球换班上课，为参与足球学习的学生提供机会，让学生感受不同体育教师的教学风格，自主参与体育课堂教学的实施，与体育教师共同构建更加和谐融洽的课堂生态。通过足球教学，体育教师的换班上课使学生在不同类型、不同风格的教学中，体验多样化的教学方法和教学启迪，有利于提高学生的学习兴趣和足球运动技能，促进学生全面发展。

2.有利于发挥足球专项教师的专业特长

目前，中小学的体育师资来源主要是以体育院校体育专业的毕业生为主，非足球专项教师虽然在大学期间进行了普修，但由于时间短，对足球专项技能掌握不扎实，对足球教学技能运用不规范，造成了中小学足球课堂教学效果低，甚至怕“丢丑”而不敢选用足球教材来实施教学，而足球专项教师能很好地弥补此不足，不仅专项技能过硬，教学手段也丰富多样，换班上课能使足球专项教师学有所用，找到职业认同感，从而更好地从事体育教学工作。

3.有利于提升校本教研的深度与效率

实施足球换班上课，能促进教师之间互帮互助、团队共进，提升学校的体育教学水平。同时，为参与换班上课的体育教师搭建共享平台，通过分享、交流、合作、共进的教学方式，探究体育教学中存在的共性问题，促进体育教研组教学研究的有效性，提升体育教研组研究水平和团队凝聚力，为体育教师提供自我发展的新动力，促进体育教师进行深刻的自我反思和行动。

三、开展足球换班上课的途径

根据学校体育教学的实际情况，在两个或两个以上班级同堂进行不同教材的学习时，其中一个班级是足球教材，由足球专项教师换班开展足球教学课，另一个班级则安排非足球专项教师上课，以保证足球课堂教学的质量。

1.两人同课循环换班上课

实施方法：根据教学计划安排，参加换班上课的两位教师集体备课，随后确定换班上课班级，报教务处备案，足球专项教师和另一换班上课教师交换班级上课，课后进行研讨交流(图1）。

图1 两人同课换班上课

2.四人同课换班上课

实施方法：在保证学校有两名足球专项教师和教学场地的基础上，可以尝试两个班级同时开展足球教学换班上课（图2）。在集体备课的基础上，确定实施足球教学换班上课班级，课后加强研讨交流，进一步提出优化建议。

图2 四人同课换班上课

四、实施足球换班上课的注意事项

1.足球换班上课与日常体育课堂教学紧密相关，操作程序首先由教研组研讨提出计划，做到组织有序、准备充分、考虑周全，然后上报学校教务处备案，统一排课实施足球换班教学，并加强教学监督和管理。

2.足球换班上课既是解决目前足球课堂师资缺乏的有效途径，也是一种校本教研方式，应加强足球教学换班上课前后的备课和研讨，设计互助式的“观课意见表”、建设性的“换班上课评教问卷”等，保证足球换班教学的教学质量。

3.足球换班教学主要是解决足球特色学校各班每周一节足球课的师资困难情况的一种教学方式，学校也可以根据自身体育特色项目开展情况，因地制宜地在其他球类项目中开展换班教学。

足球换班上课是教学研究的创新，以足球换班教学活动为推手，激起教师之间文化积淀的碰撞与互补，激发教师良性竞争意识，更新教师教学观念，形成一种主体双方相互合作、共同发展的教学机制，从而创造性地解读教材，实施教学；以足球换班教学为契机，使优质教学资源形成细化、扩张与共享的模式，促进教学团队整体提升，从而尽可能地实现教育公平；以足球换班教学活动为切入点，进行教学改革实践，增强教学研究能力，提高课堂教学效率，进而提升整体教学质量,实现师生共同发展。