聂伟

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）47-0076-01

本期话题主要讨论校园环境与学生培养之间的关系，既讨论教育者对教育环境的塑造，也关注校园环境对学生的影响。我们不妨将环境理解为人的所见、所触、所闻、所知、所感和所思，是人置身于某个地方，对周围的认识与感知。环境有软、硬之分。软环境即人的所知、所感和所思，指的是无形的规章制度、约束规范、文化习俗、思想观念等多方面综合体。硬环境即所见、所触和所闻，是有形的物质条件和可见设施。

标榜的校园环境之所以得到媒体关注，引起人们讨论，根本原因在于学校的软、硬环境建设都“过硬”，“内”（软环境）、“外”（硬环境）兼修。整体来看，我国不少职业院校存在着“硬环境过硬、软环境太软”的问题，无论是中职学校，还是专科高职院校，莫不如此。尤其是中职学校，在布局结构调整的大背景下，不少学校经历了几校合并、异址新建的洗礼，职业教育资源得到有效集中，校园硬件建设普遍壮观、基础设施先进；唯独缺少文化内涵，软环境建设明显滞后。“重硬轻软”的现象不仅仅存在于职业院校，在大学尤甚。我们现在所谓的大学，是有大楼之谓也，非有大师之谓也。为什么会普遍存在这种情况？原因在于学校领导追求政绩和工作显示度；追求政绩和工作显示度为什么会选择重视外在的硬环境，而轻视内在的软环境？原因无外乎两点：

其一，硬环境建设容易，时间短，见效快。学校领导一般都有任期限制，要想在有限时间的任期内做出政绩，最快的体现就是盖楼、修路、装修、买设备等硬环境的打造。……