博主：许兴亮

随着教育信息化进程的加快，运用平板电脑开展以微课程和翻轉课堂为标志的信息化教学，成为中小学教学改革的热点。平板电脑为学生提供了自主学习和个性化学习的新平台，尤其是发挥了微课程短小精悍的优势，极大地激发了学生的学习兴趣，推动了中小学教学改革。但是，现实中出现了平板电脑主宰课堂的现象。具体表现为：课前运用平板电脑学习，课上运用平板电脑演练，课后运用平板电脑检测。这样一来，课堂应有的教师言传身教和同伴互助交流明显弱化，教学机械、重复和低效。这不得不引起警醒和反思。

如何通过有效的融合创新实现信息化教育与传统教育的优势互补呢？笔者认为：混合式教学是破解这一难题的有效途径。它融传统班级授课制的优势与信息化时代个性化学习的特点为一体，是一种基于教育信息化的杂糅式教学形态。科学实施混合式教学，必须准确把握两个关键环节：一是课下的在线学习。教师通过有效的微课教学，让学生掌握文本的基础知识，发现并提出自己的问题。教师通过云平台梳理并解答学生的个性问题，对有价值的共性问题进行二次备课，做好线下教学的准备。二是课上的线下学习。在课堂上，教师组织学生开展以解决问题为目的的探究性学习，开展小组内及班内的思维对话与交流。在教师的引导下，学生通过合作探究实现问题共振、情感共鸣和智慧共生，让课堂焕发出生命的活力。一言以蔽之，推进教育信息化，不是一有平板电脑就灵的，关键在于融合创新，实现信息化教育与传统教育的优势互补。