张金福在《教育理论与实践》2016年第27期中撰文，详细阐述了我国残疾人职业教育的发展，分析了我国残疾人职业能力开发的必要性，进而提出了我国开发残疾人职业能力的关键举措。

作者首先从三个方面阐述我国残疾人职业教育的发展：第一，残疾人职业教育法律体系不断健全；第二，构建了完整的特殊教育义务教育体系，具体表现为：启动特殊教育建设规划、扩建改建特殊教育学校、加强师资队伍建设等；第三，残疾人职业教育不断实现规模化发展，包括学校教育和社会培训，初、中、高等学历性职业教育构成了残疾人职业教育的主体，各类社会培训业在残疾人职业能力开发中发挥重要补充作用。

在此基础上，作者分析了我国残疾人职业能力开发的必要性，主要表现在三方面：第一，残疾人职业能力开发有助于残疾人职业能力的提升；第二，提升残疾人职业能力是经济社会发展的需要；第三，提升残疾人职业能力是弥补劳动力短缺的需要。

基于上述分析，作者提出了我国开发残疾人职业能力的关键举措：第一，健全残疾人儿童特殊教育医教服务体系：包括建立残疾儿童筛查、诊断、转介制度，将其纳入国家基本公共卫生服务体系；建立残疾儿童医助救助康复中心，加强专业康复师和特教教师队伍建设。第二，构建发展性的特殊职业教育培训体系，即多样性的、可持续发展的、相互衔接的残疾人教育、培训、发展体系。第三，提高企业参与度，建立专门化的评价体系：包括实施财政资助与优惠政策，调动企业参与残疾人职业教育的积极性；参照行业标准和职业任职资格，引入第三方评价监管机构。第四，构建系统性、全局性的协同创新体系：加强政策引导，促进残疾人就业、创业；汇聚社会资本，形成低成本、專业化、社会化的支持体系。