史玉芳

摘 要：“PLC应用技术”课程是电气类、自动控制类专业的骨干课程，在其专业体系中具有十分重要的作用。它理论抽象，实践性较强，学生理解起来不太容易，在互联网技术飞速发展的今天，传统的PLC应用技术课如何改革，以加深学生对相关知识的理解和运用，本文做了一些思考。

关键词：互联网+，多媒体教学

“PLC应用技术”是中等职业学校机电专业、自动控制专业的骨干课程，它理论抽象，工程实践性较强，学生学习有难度，如何改进该课程的教学方法，提高教学质量，一直是笔者不断探索的问题。而中等职业学校生源主要为初中毕业生，基础比较薄弱，学习的习惯没有养成，随着互联网技术，多媒体技术的飞速发展，这给我带来了一些启发，如何使两者有效配合，解决这一困扰，笔者做了一些尝试，有一些体会，下面从几个方面介绍如下。

1 仿真教学 增加趣味性

“PLC应用技术”是一门实践性较强的课程，实践教学所占比例较大。学生在学习完基本理论后，要做相应的实验来加深对所学内容的理解.使其逐渐掌握编程与解决实际问题的能力，但由于受限于各种客观条件，传统的实验教学模式在组织、实施教学过程中已显得力不从心。比如：学生数量的快速增加与实验条件的相对滞后，实验器材、设备的老化与实验经费投入的不足导致生均实验实习条件较差。所以，在日常教学中，引入仿真教学环节，能使学生在计算机上进行基础实验模拟，充分利用计算机计算快速准确的特点，对烦琐的逻辑控制程序进行运算，得出运算结果，再通过精彩的动画演示出逼真的效果，帮助学生加深理解，提升分析复杂的逻辑控制的能力。仿真教学不仅能增强学生学习的兴趣，方便，快捷，节省资源成本，解决传统教学难以解决的问题，同时有助于增强学生对知识的感性认识，培养学生的创新能力、计算机能力，取得良好的教学效果。

2 线上线下，学习随时随地

随着现在互联网技术的发展，无线网几乎覆盖了每个角落。笔者做过调查，来到我校的学生在新生报到时手机拥有量已经超过60%，而在第一学期临近结束时，手机已经达到了人手一部，其中绝大多数都是智能手机。在调查中筆者还发现，学生利用手机娱乐占用的时间超过90%，只有极少数学生用来查找资料等其他事项。这就给笔者带来了极大的启发，是不是可以充分利用无线网络平台把学生学习的战场由教室转到网络。调查中还发现学生在传统教室上课的效率不高，虽然采取了很多种方法，但出于青春期的学生叛逆心理，学习效果不是多么令人满意，而对一些新软件的使用学生的接受能力就比较快，现在有QQ课堂、搜狐影音等学习平台，是不是也可以把上课的相关内容传到某一平台，让学生不仅能在课堂上学习，也可以在网络上学习，线上线下，无时无处都可以学习。针对“PLC应用技术”这门课来说，笔者在学校技能训练队里也进行了一些尝试。平时的训练指导有些同学不能跟上，又不好意思当时提出来，笔者就把相关的知识、视频等放在我们的一个平台上，让他们自己利用时间自己学习。通过和传统的教学相比，这种互动式的学习能有效克服学生的羞涩心理，把自己不懂不会的问题真正搞懂搞透，既增强了学生的学习主动性，又锻炼了能力，一举多得，取得了不错的教学效果。

3 翻转课堂，重难点突破的有效手段

慕课、微课等现代化的教学技术已经广泛应用到课堂教学中了，从笔者的教学效果看，它比传统的教学方式更节省时间，效果更好。有一次，笔者在讲解如何在程序流程图编写中插入SFC图时，我在教室和实习车间分别讲解了一次，还以闪烁电路为例，又带着学生做了一次，可是下课后我看学生那空洞无神的眼睛时，我知道这节课是失败的。笔者及时进行了总结，在讲重难点时，往往不是一遍两遍就能解决的问题，重复是记忆之母熟练之父，而简单的重复在课堂上又不宜提倡，为此，我课后做了一个如何在程序流程图编写中插入SFC图的微课视频，从程序的编写开始到程序的在线调试过程完整的呈现在学生面前，通过播放，同学下载在自己的手机里观看，不断重复，加深理解，学习效果不错。现在很多高校的课程都在做改革，结合笔者在“PLC应用技术”这门课的尝试，相信在不远的将来，慕课、微课、翻转课堂，在重难点突破时必是一个有利的武器。

4 利用多媒体加大训练量

“PLC应用技术”是一门专业技能学科，逻辑思维的训练很重要，所以我们应着力培养学生的思维能力、计算和分析能力。但由于理论比较抽象，学生很难掌握。利用多媒体技术的习题库，训练学生的逻辑思维能力，可以收到事半功倍的效果。由于多媒体课件中的习题库一般都做得界面漂亮，人机交互性好，所以教学过程显得生动有趣，针对性强，学生学习轻松愉快，印象深刻。教师利用多媒体课件，可以有目的、有针对性地调整题目的难度，做到因材施教，并可以灵活运用一题多变，一题多解来增强学生的思维能力。

在“PLC应用技术”这门课程中渗透互联网技术和多媒体技术，可以随时转换课堂教学的“时空”，提高学生学习的兴趣和主动性，变被动学习为主动学习，有利于教学重点和难点的突破，节省学生学习的时间，提高学习效率，有效解决由于学生参与导致教学学时不够的矛盾。

参考文献

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