刘永娟

摘要：在新课程的习题设计中如能贴近现实的生活，考虑学生的认知特点，恰到好处地激发并保持学生良好的学习兴趣，不管是对学生一道题的理解还是终身学习都会起到积极的促进作用

关键词：实验 情境 探究

中图分类号：J061 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0234-01

《物理課程标准（实验稿）》要求学生：能从日常生活、自然现象或实验现象观察中发现与物理有关的问题，能书面或口头表述这些问题，能认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。在义务教育阶段，物理课程的价值体现之一是：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。从生活走向物理、从物理走向社会是课程基本理念之一，在新课程的习题设计中如能贴近现实的生活，考虑学生的认知特点，恰到好处地激发并保持学生良好的学习兴趣，不管是对学生一道题的理解还是终身学习都会起到积极的促进作用。对于2016年南京市中考试题的学习、分析与思考更体会到了恰当的情境与合理的引导拓展的重要性。

一、注重教法学法，规范语言表达

例1（2016年南京中考25题）小明利用如图所示的装置来验证影响物体动能大小的因素.甲、乙两图装置相同，分别是同一小球先后从A、B两处由静止滚下，钻入并推动纸盒运动一段距离后静止时的情景。

（1）纸盒被推动得越远，小球对纸盒 _________ 越多，表明小球的动能越大。

（2）对比甲乙两图可知，小球的动能与 ________ 有关。……