白春敏

【摘要】目的 观察全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者护理管理中的效果。方法 选择2014年1月～2016年2月我院收治的高血压病合并糖尿病患者118例，随机分为观察组和对照组，各59例。对照组给予对症治疗及常规护理，观察组给予常规治疗及全程健康教育模式干预。结果 观察组总有效率为86.44%，对照组为74.58%，观察组明显优于对照组（P<0.05）；观察组总满意度为91.53%，对照组为81.36%，观察组明显优于对照组（P<0.05）。结论 全程健康教育模式在高血压病合并糖尿病患者的护理管理中具有理想的效果，故值得推广。

【关键词】高血压病；糖尿病；全程健康教育模式；护理管理；效果分析

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2016.25..02

随着我国生活、饮食习惯的明显变化，高血压病、糖尿病的发病率均较以往明显升高，且二者常常并发，病情更为严重，可引起肾损害、心脑血管病变，严重威胁着患者的健康、生活质量及生命[1]，故而需要积极的治疗。由于二者难以治愈，故而需要终身治疗，但有部分患者的依从性较差，难以坚持长期用药治疗，从而影响了降血压、降血糖的效果[2]。而通过积极的护理干预可有效提高患者的依从性，但常规护理方法的效果欠佳，应进行护理管理方法的改进，其中全程健康教育模式做为一种新的模式在患者的护理中具有较好的效果。近年来笔者即将全程护理教育模式应用于高血压病合并糖尿病患者，效果理想，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择吉林省桦甸市人民医院于2014年1月～2016年2月收治的高血压病合并糖尿病患者118例，随机分为观察组和对照组，各59例。观察组男32例，女27例，年龄40～72岁，平均年龄（54.8±3.3）岁，高血压病程2～15年，平均（8.1±1.6）年，糖尿病病程3～12年，平均（7.3±1.5）年；对照组男33例，女26例，年龄41～70岁，平均年龄（54.5±3.6）岁，高血压病程3～14年，平均（8.0±1.8）年，糖尿病病程2.5～13年，平均（7.1±1.7）年。两组患者的性别、年龄、高血压病及糖尿病病程等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

全部患者均签署知情同意书，给予降血压、降血糖及其它对症治疗，同时给予护理措施干预。对照组按照常规健康教育护理方法[1]进行干预。观察组给予全程健康教育模式进行干预，具体方法如下：

1.2.1 成立全程健康教育模式工作组

选择合适的医务人员组成工作组，要求，具有过硬的专业知识，临床经验丰富，以科主任为主统筹管理，包括心血管科、内分泌科、营养科等科室医生、护士等，相互协调、共同合作，由心血管科、内分泌科医师指导治疗，由营养师指导饮食，由护士进行健康教育和指导，注意监测患者的血压及血糖水平。

1.2.2 制定健康教育路径

工作人员共同制定全程健康教育路径，并由责任护士进行全程实施，同时可根据每一位患者的具体病情，给予个性化的、极具针对性的健康教育模式，开展合理的健康教育模式。

1.2.3 落实健康教育措施

按照健康教育路径进行实施，全面落实，包括做好患者的用药治疗、心理疏导和护理、饮食指导、生活指导以及各项指标的检测工作；注重对患者的健康教育工作，着重介绍高血压病、糖尿病的病因、发病机制、临床表现、治疗方法、注意事项，危害及预后等进行全面的讲解，使患者能够全面了解。需要指出的是，在实施全程健康教育模式的过程中，应做到团队积极合作，这是达到最佳效果的关键所在[3]。

1.3 观察指标

以患者的总有效率及总满意度等为观察指标。

1.4 统计学方法

采用SPSS 16.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用x2检验，以百分数（%）表示，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

在总有效率方面，观察组显效29例，好转22例，无效8例，总有效率为86.44%；对照组显效20例，好转24例，无效15例，总有效率为74.58%；观察组明显优于对照组（P<0.05）。在患者满意度方面，观察组非常满意30例，满意18例，一般满意6例，不满意5例，总满意度为91.53%；对照组非常满意21例，满意14例，一般满意13例，不满意11例，总满意度为81.36%；观察组明显优于对照组（P<0.05）。

3 小 结

全程健康教育模式是一种新的护理模式，相较于以往的常规護理模式具有明显的优势，其可有效改善高血压病合并糖尿病患者的负性心理情绪，明显提高患者的服药、治疗依从性，为更好的控制血压及血糖水平提供强有力的保障[4]，故值得推广。

参考文献

[1] 付川江.全程健康教育模式在高血压糖尿病护理管理中的作用分析[J].医疗装备，2015，28（7）：193-194.

[2] 张 芳，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果研究[J].转化医学电子杂志，2016，3（7）：101-103.

[3] 杨成萍，李乃娟.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].临床合理用药杂志，2014，7（10）：159-160.

[4] 董艳霞.全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用[J].中西医结合心血管病杂志，2015，3（4）：154-155.

本文编辑：吴宏艳