余绍敏

摘 要：随着社会的全面发展，科教兴国战略的深化落实，社会主义现代化建设实践中针对教育事业的关注力度日益加大。教师队伍是教育事业发展的先锋队，如何打造专业素养高、道德水平高的教师队伍是教育事业发展的关键所在。文章以社会主义核心价值观为前提，以“四有”教师文化内涵建设为研究视角展开分析讨论，旨在为打造优秀教师队伍提供参考与借鉴，期待为教育事业发展贡献绵薄之力。

关键词：社会主义核心价值观；“四有”教师；文化内涵

一、做有理想的教师

理想是一种信念，是一种追求，是支持我们前进的不竭动力。理想如雨露滋润着心田，蕴含着生机。如果说远方是轮船的梦，宽广是雄鹰的梦，那么教书育人始终是教师的梦。践行社会主义核心价值观，教师需要坚定理想信念，具有爱国主义情怀、集体主义情感、社会主义信仰。这应该成为教师一生的追求，以志存高远点缀三尺讲台，以崇高信仰书写平凡人生，诠释“玉壶存冰心，朱笔写师魂”的人生誓言。作为一名高职院校教师，我们应该深刻认识到肩负培养现代化建设人才的重任，敬业爱岗，乐于奉献，用师者平凡的一生唱响共筑中国梦的时代强音[1]。

二、做有学识的教师

著名教育家陶行知先生曾经讲过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师是播撒文化知识的种子的劳动者，那么，若想将文化种子有效传播，教师必须具备坚实的文化基础，作为新时期的人民教师，我们有义务以科学的态度、发展的视角、执着的精神传播文化知识，坚信只有做一名学习型教育工作者，才能真正做好教书育人的工作，感受到三尺讲台带给我们的快乐，实现培养优秀现代化建设人才的崇高理 想[2]。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句话是亘古不变的真理箴言，向一线教育工作者深刻诠释了“不断学习才是创新的基础，不断创新才是教育的灵魂”的深刻道理。

三、做有道德情操的教师

道德情操是个人价值诉求、意识形态、品德修养的集中体现，是成为合格人民教师的先决条件，是保证思想进步、态度端正、行为得当的支撑。人民教师是一门顶着巨大光环却收入微薄的职业，选择教育意味着一生的平凡。或许我们没有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情，但是我们可以以高尚的道德情操诠释“随风潜入夜，润物细无声”的温情，或许我们不能“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，但是我们可以以师德书写“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的情怀。社会主义核心价值倡导观敬业，作为人民教师，我们敬业是教书育人，敬业是传道授业解惑，敬业是“捧着一颗心来，不带半根草去”。社会主义核心价值观倡导诚信，人民教师的诚信是关爱每一位学生，讲好每一堂课，做好诚信的典范。作为新时期人民教师，我们应该时刻谨记使命与责任，不被利益所诱惑，坚守精神家园，弘扬传统美德，以实际行动带动学生，影响学生。

四、做有仁爱之心的教师

爱是生命长河上最为绚丽的彩虹，是人生舞台上最美的音符，是教师职业生涯中最需要的因素。社会主义核心价值观倡导“和谐、自由、平等”，这些都是仁爱之心最深刻的写照[3]。作为一名人民教师，在工作中用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态爱学生，用真情、用爱心书写“落红不是无情物，化作春泥更护花”的一生，培育诚信友善、合作进取的人才，实现民主、文明的中国梦。

五、结语

“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。”教师素质直接关系国家教育事业的发展，关系社会主义现代化建设，关系中华民族的伟大复兴。中国梦号角全面吹响的伟大历史时期，广大教育工作者必须以社会主义核心价值观为基础，树立教书育人的崇高理想，丰富自身学识，以仁爱之心面对教育，面对学生，面对课堂，甘于奉献，勇于创新，为社会主义事业贡献毕生精力。

参考文献：

[1]汪 钏，付 维，程宇昌.社会主义核心价值观引领大众文化建设探析——马克思主義人学视角[J].南昌工程学院学报，2014（2）.

[2]张 素.刍议如何用社会主义核心价值体系引领高校师德建设[J].改革与开放，2015（4）.

[3]王汉林，张 曌.社会主义核心价值体系在大学中的建设状况及对策建议——对某校教师的调查报告[J].扬州大学学报（高教研究版），2011（5）.