林珠环

阅读理解题在英语试题中始终是分值最高的一个题型，纵观几年来的英语试卷不难看出，阅读理解题更多强调对阅读速度、知识面和理解能力的考查。《中学英语课程标准》对阅读的目标描述如下：1.能从一般文字资料中获取主要信息；2.能利用上下文和句子结构猜测词义；3. 能根据上下文线索预测故事情节的发展；4.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5.能通过不同信息渠道查找所需信息；《中学英语课程标准》强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，而阅读是发展学生综合语言运用能力的重要途径。阅读是获取信息的一种非常重要的手段，阅读在外语学习中占有相当重要的地位，是学习外语最有效、最重要的手段。因此，阅读教学一直是中学英语教学的核心。它的任务具有双重性：一是对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；二是通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。

一、中学英语阅读训练中存在的问题。

筆者从教学实践中发现，在中学英语教学中，尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略，探究阅读教学模式，注重阅读课程的设置及材料的精选，然而学生尽管读了一些文章，做了许多理解题，但阅读能力仍不见提高，语言水平低当然是一个主要原因，因为没有一定的语言能力就谈不上阅读能力，但是除了词汇、语法、句型结构这些语言因素外，影响阅读理解的还有一些非语言知识因素，如：识记、推理、判断、归纳、评价能力，以及背景知识的多少等等。……