赵秀琴

摘 要：绘画教学是幼儿对世界进行感知的主要方式，是对社会进行认知的重要表现，对幼儿进行绘画教学可以提升幼儿的创造性思维，培养幼儿对世界的观察度。

关键词：绘画；教学；思维

幼儿时期是创造力培养的重要阶段，幼儿的思维以具体形象的思维为主，而绘画是幼儿最喜欢的活动，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，绘画的根本优势就在于发展形象思维。实践证明，幼儿美术教学的重点应该是创造意识的启迪，而不是技能的传授。由于幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快得多，在绘画中表达的心态和对事物的感受比语言更丰富。所以绘画教学是训练和培养幼儿创造性思维最有效的手段之一。

为了在绘画教学中训练、培养幼儿创造性思维，全面落实美术教育中的目标教学，下面举例介绍在绘画教学中如何培养幼儿的创造性思维。

一、听故事作画

爱听故事是孩子们的天性。大班语言活动，《小蝌蚪找妈妈》是小朋友最喜欢的，在讲述了故事后，启发幼儿结合故事自由构思，进行绘画。在孩子们的作品中看到：有的画了小蝌蚪和鸭妈妈对话的情景；有的画了小蝌蚪和金鱼妈妈对话的情景；有的还创造性地画上了水草、水泡、垂柳、白云和太阳公公眯眯笑等内容，这样不但丰富了画面，还发展了幼儿的发散性思维和创造性思维。又如《龟兔赛跑》也是小朋友百听不厌的故事，在讲述后，启发幼儿结合故事进行创作绘画。我看到有的幼儿画了乌龟在树林里一步一步向前爬的情景；有的小朋友画了兔子回头嘲笑乌龟跑得慢的情景；也有小朋友画了兔子在太阳的照耀下，美滋滋地睡大觉；有的幼儿画了猴子将美丽的花环戴在了乌龟的脖子上等。一幅幅美丽的画面表现了幼儿丰富的想象力。再如《乌鸦和狐狸》深受中班孩子的欢迎。幼儿根据故事的主要情节进行构思，展开自由想象。有的小朋友画乌鸦停在大树上，张开大嘴巴唱歌，一块肉从嘴里掉落的画面。有的小朋友画乌鸦听了甜言蜜语张开翅膀，嘴里咬着一块肉在树上得意的样子等，画面生动有趣。孩子们边画、边听录音故事，又学着讲故事，整个过程生动活泼，达到了动手、动脑、动嘴的教学目的。

二、以游戏形式启发幼儿作画

幼儿教育家陈鹤琴先生说：“图画是小孩子表达思想的一种方式。”幼儿在绘画中的创作是不受控制的。幼儿绘画时，教师尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，大胆创作，让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”，这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。游戏是小朋友的天性，在绘画活动中，我们还可以把整节活动设计成一个游戏，以游戏贯穿始终。如：在《毛毛虫的梦》活动中，老师和小朋友都戴上“触角”头饰，变成了毛毛虫，边听老师讲故事，边在草地上爬来爬去。接下来“毛毛虫”们选择材料装饰蝴蝶翅膀，把自己打扮成美丽的蝴蝶。最后以音乐游戏的形式让美丽的“小蝴蝶”翩翩起舞，在快乐愉悦的氛围中结束活动。

我们知道儿童对于圆情有独钟，根据儿童的这一心理特点，我选择一节“蛋变戏法”的活动，引起幼儿的绘画兴趣。动画片“唐老鸭和米老鼠”是深受孩子欢迎的。活动开始出示唐老鸭，告诉幼儿鸭妈妈生了许多孩子，咪咪看见了这些鸭蛋高兴极了，乘鸭妈妈不在时，把蛋都变成了许多有趣的东西。我把事先画好的蛋形东西展示给孩子，让幼儿观察片刻就拿掉。给孩子的纸上已有若干方位不同的蛋，让他们代替咪咪变戏法。有趣的游戏启发了幼儿，使他们展开了想象的翅膀，产生美妙的遐想，把自己看到的、想到都表现出来。活动结束，当鸭妈妈再出来时，孩子们兴奋地对她说：“鸭妈妈，你再也找不到你的孩子啦！”游戏能启发幼儿作画，可以使幼儿毫不拘束地大胆自由构思。

三、注重绘画教学的趣味性

兴趣是活动的动力，是创造的源泉，教师要善于发现孩子的兴趣，聆听孩子的心声，不断激发幼儿的创作愿望。在教幼儿学画五角星时，用趣味性的语言启发幼儿作画，大大提高了孩子们的兴趣：“我们去做操，两腿要站稳，两手侧平举左手拉右腿，右手拉左腿……”孩子們很感兴趣，很快就掌握了五角星的画法。又如大班科学活动认识马，孩子们说出了许多马的功用。为了激发幼儿作画的兴趣，提高绘画能力，我为孩子编了一套用简单的笔调画马的方法。示范时，我就给孩子讲有趣的情节：“皮球兄弟同住一间小房子里，哥哥写字给弟弟看，他说：在我身体两边写上一个小7和大7，又在右下面写上1，在身体的左下面加上腿和蹄子，弟弟看了直叫，我也会在身体两边加腿和蹄子。小朋友，你们看它像什么？大家异口同声地说：“像匹马。”，我说，再添上些什么就更像马呢？有的说，添上眼睛、耳朵、嘴、鼻孔、马鞍、鬃毛等。也有的说身体后面画上一个像辫子一样的尾巴，就是一匹真正的马了。

孩子们绘画的兴趣很高，参与的积极性很强，气氛特别活跃，从孩子们的作品中看到，每匹马都是那样的神气十足，完成作业情况很好。

总之，在平时的活动中，我们要做有心人，善于发现和积累，并抓住小朋友们的兴趣点来设计每一节美术活动，一定能激发起幼儿的参与热情和强烈的创作欲望，从而使幼儿享受绘画过程带来的愉悦情绪。

参考文献：

[1]朱剑英，季莉春，许俊芬.让孩子学会关心他人[J].学校管理，2001（5）.

[2]董照辉.“倾听”，一种美丽的姿态[J].科学大众（科学教育），2015（5）.