管晓霞

语文课充满了人文色彩，富有多彩的感情色彩，闪烁着迷人的魅力，在语文教学中使师生情感交融，有利于拓展学生的思维，张扬其个性，体现学生的独立性与独创性，我们的语文课堂才能充满生命的活力、閃烁智慧的光华。

一、走进童心，我与学生零距离

孩子的生命是鲜活的、充满生机的。他们正处在迅速生长的时期，一切都在变化，为他们营造和谐的成长环境，要从了解学生开始。

1.走进儿童心理，了解他们的心理发育特点，了解他们的情绪变化，了解他们的知识水平以及兴趣所在，了解他们对老师的评价和需求……小学生对一切新奇的事物都有着浓厚的兴趣，老师在他们眼中无所不知。我和他们共同探讨感兴趣的话题：令他们着迷的童话、自然的奥秘……运用各种形象直观的手段，将单调的知识变得生动有趣。学生心悦诚服地敞开心扉接纳我。

2.走进孩子的生活，给他们多一些理解和宽容。活泼好动是小学生的天性，在他们的世界里一切都充满了天真的童话色彩，他们经常会做出一些成人无法理解的事，提出成人无法想到的问题。我把自己当成孩子，用孩子的眼睛去看、用孩子的心去想，在理解中产生情感的共鸣。

3.激情投入，与孩子同喜同忧。孩子的心是透明的，如水晶般美好。他们极易被别人的情绪感染。我注重抓住童心，与孩子共同进入同一个故事、每一个情节，真情投入，与孩子同喜同忧、同陶醉，在情感交融中感受语文的无穷魅力，实现师生心灵零距离。

二、尊重学生，让他们“站”起来

每个人都有做人的尊严，它建立在充分的信心基础上。“我是家里多余的人，爸爸妈妈都喜欢妹妹不喜欢我，因为我学习不如妹妹好……”这是一个孩子低垂着头用不太清晰的声音吐露的心声，一个原本接收着命运不公平待遇的小生命，微弱的自信心在误解中摇摆着，这其实是大人的失误。“那你就做刘老师的儿子吧，在我眼里你是最坚强、最刻苦学习的孩子。”更多地亲近、关心和鼓励迎来的是他做事的热情、对人的微笑和克服困难的自信。其实生命面前人人都是平等的，都有被尊重和热爱的权利。自信是走向成功的推动力。每个学生都同样具有脆弱的自尊心，我努力让它由脆弱逐渐走向强大。语文教育要在尊重的基础上进行施教，尊重他们的隐私、尊重他们的见解、尊重他们的情感、尊重他们的创造。

1.建立一种关系——平等。我努力蹲下去和孩子们平等对话、平等交流，让轻松愉快代替过多的“师道尊严”，用自然和谐、春风化雨般的教育，让孩子学会做人、学会做事、学会思考、学会上进，昂起头来走出自己的人生道路，创造出自己的特色人生。

2.改变一个标准——听话就是好孩子。在问题面前，我鼓励孩子，想别人没想到的，说别人没说出的，张扬个性，鼓励创造。敢于向老师提出异议，向书本提出异议，对于独到的见解大加褒奖。

3.使用一种手段——激励。在教师充满激励的语言中，孩子们松弛了紧张的神经，自由展现思维的火花，大胆释放热情，课堂闪烁智慧的灵动。

4.使用语言要符合一个标准——生动。教师的语言普遍具有规范性，但有时会暴露刻板的缺点。语文课堂上我努力让自己的语言充满色彩，喜、怒、哀、乐、忧随情而动，抓住学生的心，带动学生的情，一起在文学天地里邀游，情之所在，出现了师生情感交融的和谐情景。

5.投入一种态度——倾听。倾听是一种好习惯，只有倾听才会有深刻的发现，教师的倾听是对孩子人格的尊重，无形中激励他们产生更强烈的想和说的热情。倾听是一种榜样行为，学生自然成长为会倾听的人，从别人的语言中获得启示，获得交流的机会。总之，让孩子的生命沐浴在尊重和关爱的阳光下，茁壮成长，就如同拔节的竹子、直插云天的松柏。

三、创设灵动课堂，让学生“活”起来

怎样使语文课堂活跃起来，变成人人参与、时时参与、主动参与，处处闪动智慧的灵动，这是我总在思考的问题。首先，我认为教师必须有一颗睿智而又不缺乏天真的童心。用理性去筹划课堂，策划学生喜爱的教学过程，使用生动、有活力的教学手段，将生涩的知识幻化出迷人的色彩；用童真投入课堂，满怀激情，随机应变，和孩子们共同交流、共同探讨、共同质疑，激起思维的火花；全身心投入，释放自己足够的热情，变成学生中的一员，同歌、同舞、同演，在情感互动中实现教与学的和谐和快乐。

一直以来我都在兴致勃勃地投入自己喜爱的语文教学研究，满怀激情地关注学生、了解学生，让自己融入学生之中，用理性、情感和智慧创造和谐生动的语文课堂，努力实现语文教学育情、育人、育智、育才的理想目标，并乐此不疲。

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.

[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002.