周婧

摘 要：随着新课改的不断发展，对小学数学也提出了更高的要求。小学数学作为我国基础教育的一块基石，在我国整个基础教育阶段都占有非常重要的地位，他要求学生具有较强的逻辑思维能力。因此，教师应该准确把握学生的年龄特点和思维方式，采用趣味化的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助学生打好学习基础，实现共同进步。

关键词：小学数学；趣味教学法；应用

趣味教学法是指在教学中教师将教学内容和学生的兴趣和爱好完美地融合起来，通过游戏、活动等趣味化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而达到强化学生数学知识、提高学生数学综合能力的目的。但是在当前的课堂教学中，教师往往注重给学生讲解更多的理论知识和考试重点，導致小学数学课堂教学显得枯燥乏味，学生学习兴趣不高，课堂教学一直处于较低状态。小学数学新课程标准中明确提出：要从学生的实际出发，以学生的兴趣爱好为切入点，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。因此，趣味教学法正符合新课改对小学数学教学的要求，它是根据学生的年龄特点而提出来的教学方式，也符合学生的认知规律。我应用趣味教学法在小学数学教学中进行了不断的尝试和探索，并取得了不错的成效，我结合在教学中的实践谈谈自己的看法。

一、趣味性的课堂导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入作为课堂教学的关键部分，是提高学生学习积极性的重要途径，是一节课成功的重要因素，他直接影响教学效率的高低。对于小学生来说也是如此，有效的课堂导入，不仅能有效地吸引学生的注意力，还能使学生以最快的速度从休息状态进入学习状态，使学生产生强烈的求知欲望，从而能集中精力，在教师的引导下，以饱满的热情投入到新知识的学习中。另外，教师在设计课堂导入环节时，需要结合学生的实际情况，从学生的角度出发，设计一些浅显易懂、又能吸引学生的内容作为课堂导入的方式。这样即吸引了学生的注意力，还开阔了学生的眼界，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

如，在教学“分数的认识”一课时，我用一个故事作为课堂的导入方式，我将故事里的人物用灰太狼和喜羊羊等替换，并讲述了懒洋洋和喜羊羊分果子的故事。这样不仅借用动画片里的人物吸引了学生的注意力，还使学生对将要学习的内容进行了有效的预习，在一定程度了提高了课堂教学效率。

二、游戏教学法，提高课堂教学的趣味性

将小学数学教学融合到游戏中是调动学生积极性的重要手段，在游戏中学习，学生能以最佳的状态进行游戏，在游戏中需要学生去思考，学生会自觉使用自身所有的智力和经验来取得游戏的胜利，这样也有利于学生智力的开发，促进学生思维能力的发展。因此，在游戏中学习是小学数学教学中最重要的教学方式。另外，小学生处在活泼好动的阶段，游戏对他们来说有着巨大的吸引力，在教学中，教师要紧紧抓小学生的这一特点展开教学工作。但是在实际教学中，教师往往更愿意让学生学习更多的理论，他们觉得游戏教学太浪费时间，又学不到太多的知识，因此，许多教师仍然会对学生进行传统的灌输式教学，使课堂教学显的枯燥乏味，不仅课堂教学效率不好，而且学生可能对数学学习产生厌恶情绪。这就要求我们教师在教学中结合学生的兴趣和爱好，多组织学生进行游戏活动，将游戏和学习有效地融合在一起，让学生在游戏过程中加深对数学的理解和认识，并能使用数学知识解决生活中的问题。

如，在教学“认识人民币”一课时，考虑到小学生对种类较多的人民币难以快速地记忆，我设计了一个猜价格的小游戏，以此来帮助学生认识人民币，我拿出学生常见的物品让学生猜价格，教师可以通过多一点或者少一点来提醒学生，以最少的次数猜对价格的学生获胜。这样学生的积极性一下子被调动起来，不仅起到了活跃课堂的作用，还帮助学生认识了人民币，提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学效率。

三、小组合作，强化课堂的趣味性

小组合作是教学中最为常见的一种教学方式，在数学教学中有许多游戏和活动，需要学生分小组进行合作才能完成。在小组合作中可以培养学生的团队意识，而且有些活动需要学生独自去完成，所以，又能锻炼他们独立解决问题的能力，是提高学生数学学习能力的一种有效手段。

如，在教学“平行四边形面积”时，我将学生分成小组，然后我引导学生利用已经学过的图形将平行四边形进行分割，通过剪和拼的方式将平行四边形转化为已经学过的图形，从而推导出平行四边形的面积公式。在活动中学生积极思考，动手实践，牢牢掌握了平行四边形面积的算法。有效地调动了学生的积极性，还帮助学生掌握了新内容，使课堂教学收到了意想不到的效果。

总之，趣味教学法在小学数学教学中的应用，能从根本上激发学生的学习兴趣，使学生在参与过程中加深对数学知识的掌握，从而提高学生的数学能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

官凤莉.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].吉林教育，2011（19）.