郭秋

摘 要：学前教育小学化指的就是儿童在上幼儿园的时候对其采取小学化的教育方式，过早地学习小学的知识。这种教学方式与儿童的成长规律以及发展需要是不相符的。在学前教育阶段，孩子要学的主要内容就是怎样与人沟通，怎样交朋友，怎样与人相处等一些基本的生活常识。学前教育小学化导致儿童对学习产生一定的反感，而且对孩子的成长非常不利。

关键词：学前教育小学化；误区分析；有效措施

一、学前教育“小学化”倾向的成因

1.缺乏正确的教育理念

随着经济体制的转变，很多公办幼儿园因为资源的问题导致被关、被停或者转型，使幼儿入园的需要不能有效地得到满足，所以导致大批民办幼儿园广泛开设，而这些民办幼儿园的主办人很多并没有接触过幼儿教育，专业知识非常缺乏，所以导致其在教育过程中并没有做到“以幼儿为本”“促进幼儿健康成长”，而是硬性地以知识教学作为幼儿教学的目标。

2.家长对学前教育的认识存在偏颇

目前，在学习竞争比较激烈的教育背景下，很多家长单纯地认为教育就是教给孩子文化知识，这种错误的认知对幼儿思维的培养、对世界的理解、感知以及幼儿健康的成长非常不利。

二、学前教育小学化的不良影响

1.容易引发学生的厌学倾向

幼儿学前教育主要目的应该就是让幼儿在开心快乐的学习氛围中学到知识，所以学习的内容也要尽可能的简单，并且学习的形式也要以游戏为主，因为这个时期幼儿的思维能力以及认知能力都不高，如果强硬地给幼儿灌输一定的文化知识，就会导致幼儿觉得学习很难，并且由此产生厌学情绪，最终导致幼儿对学习产生厌烦，对其以后的学习生活是非常不利的。

2.影响孩子的身心健康

幼儿阶段的孩子正处在身体和心理发展的阶段，其身心是非常脆弱的，如果长期接受小学知识教育，会给其造成很大的心理压力，会在很大程度上使其身心发育受到影响，甚至产生一定的伤害。

三、克服学前教育“小学化”倾向的对策

1.提升幼儿园教师的素质

在孩子的学习生涯中，幼儿教学是非常重要的一个阶段，但是很多幼儿园并没有充分认识到这一问题，所以要走出小学化的教学模式，幼儿园必须要提高教师的综合素质，培养专业的、高水平的师资力量，对于孩子的学期教育大有帮助。

首先，幼儿园在教师招聘方面要选择学前教育专业的学生或者有教学经验的人员，确保教师接受过专业教育以及相关的培训。

其次就是对幼儿教师进行定期的培训，只有不断地学习才能满足现代教学的要求，充分了解孩子们的实际需求。而且通过培训还能提高教师的专业素质以及教学水平和教学质量。最后，教师要定期交流，互相交流经验，制定科学的教学方案，以此来提高幼儿教育效果。

2.强化教育部门对学前教育的监督

目前，学前教育小学化与教育部门的忽视有非常密切的关系，因为教育部门的忽视，所以这种现象很严重。所以，需要相关教育部门加大对幼儿学前教育的监督和管理，尤其是幼儿园的师资监管，严禁非专业教师参与幼儿教育；其次就是对幼儿园的教学模式进行有效的监督，禁止幼儿园把小学的管理方式延伸到幼儿教学中；此外，教育部门还要对幼儿园进行不定期的检查，对不符合规定的幼儿园进行整改或取缔。

3.改变家长的教育观念和教育方式

首先，家长要改变观念，让家长认识到幼儿的学习主要是通过思维以及动作来完成的，幼儿在游戏的过程中能够学习知识；其次就是要帮助家长树立终身学习的理念，家长要培养孩子的学习兴趣以及良好的学习习惯。

其次，要举办家长开放日，传统的家长开放日主要是展示幼儿园的教育成果，而现在一定要转变这种观念，要以展示先进的教育方式为主，让家长对幼儿园的教育活动有足够的了解，比如给幼儿提供的学习材料，怎样与幼儿进行交流等。同时在活動结束以后，教师与家长之间也要进行有效的交流，帮助家长更加了解活动的主要目的。再有就是开展亲子活动，通过亲子活动，不仅能够帮助家长与孩子进行交流，而且还能帮助家长正确教育孩子，幼儿园要丰富亲子活动的内容以及主题，并且强调亲子活动的重要性。

总之，在我国目前的幼儿教育中，小学化现象是非常严重的，而且产生的原因也比较复杂，所以作为引导幼儿教育的主要行为者，幼儿教育人员一定要发挥积极的主导作用，同时幼儿家长也要改变传统的教育观念和教育方式，克服这种不利于孩子身心健康成长的教育方式。

参考文献：

[1]刘璐.我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究[D].西南大学，2014.

[2]周勤.学前教育小学化误区及其对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（22）：281-283.