李艳

我是一名小学教师，每天都与独生子女的学生接触，我既发现了他们智力发展好、求知欲强、知识面较广的优点，同时也发现了制约其全面发展的一些缺点。

一、生活上的优越感

独生子女的家庭条件相对比较好，现代生活用品比较齐全，备受家人的宠爱，有所谓患“四二一”综合征，“小皇帝”“小公主”的称谓。

二、依赖性强，生活自理能力差

独生子女自出生后就得到无微不至的照顾，养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，甚至还有不少小孩要父母喂饭才肯吃，别人帮穿衣服才起床，自己不会穿袜子、不会削铅笔、不爱劳动也不会劳动，有的家长在轮到自己孩子值日扫地时自己亲自做。

三、个性倔强而又脆弱

这一点主要表现为受不得半点批评，常常你讲你的，我做我的，主要原因是家长的惯养和不切实际的奢望。如，有家长望子成龙心切，希望孩子琴、棋、书、画、文艺体育、天文地理无一不通，无一不晓，总让孩子学东西，有一点优点就夸张地称赞孩子聪明能干，有一点缺点就十遍八遍只限于口头地空讲，从而养成“讲不得”或“不怕讲”的极端性格。

四、好胜心过强

这种性格具有双重性，老师若引导不好，可发展为这个年龄段不应有的嫉妒心，直接影响孩子继续学习和健康心理的形成。在我的班上就有这样一个小女孩，事事处处只看到自己的优点，对比自己强的同学总有一种不高兴的心理，甚至受到老师的批评后怪罪于其他同学，与其他同学发生矛盾。究其原因还是父母对孩子的好胜心没有作正确的引导。

五、部分独生子女有爱说谎的习惯

有些独生子女总希望得到老师和家长的夸奖和表扬。在学校，大部分做了好人好事的孩子会得到老师的表扬，可是有的学生总是得不到表扬，于是就说谎。记得我班有一个学生对我说：“老师，星期天我跟妈妈去看晚会，在路上拾到五元钱，我把钱还给了丢钱的老大爷。”于是，我就表扬了他。但后来在家访时，一问他妈妈，根本就没有这回事，纯属说谎。有的学生做错了事，为了不挨批评，不论对老师或父母都可能说谎；有的独生子女不爱劳动，如，当值日扫除时，不是肚子疼，就是早早请假，为了逃避劳动而说谎；学生犯错误是难免的，学生有了错，老师和父母一定要原谅，并帮助他们知道以后如何避免犯错误。如果学生主动承认错误反而受到惩罚和打骂，他们就会养成说谎的坏毛病。

因此，在独生子女学生受到家长物质和生活的关爱过高，正确的人生观、同学观、师生观教育不足，智力投资充足而不重视生活技能素质全方位提高，社会适应能力训练不足的前提下，为人师表的老师要担负起教书会育人的重任，要承担起弥补家庭教育不足的义务，在独生子女学生中建立教师的威信。

总的来说，教师应做到：

1.热爱学生

尊师爱生是相互联系的，独生子女小学生的依附心强、向师性强、情感纯真，只要老师关心他们，他们很快就会和教师建立感情，愿意听老师的话，愿意在老师的启发下逐步改掉依赖性强、生活上有优越感的缺点。

2.品德好

教师诚实谦虚，做事认真负责，善于学习，敢于承认孩子们的优点，公正无私，以身作则，为学生树立学习的榜样，就能取得学生的钦佩和爱戴，建立起威信。身教重于言教，老师的行动对学生是无声的语言、有形的榜样。实践证明，身教与言教密切配合，就能收到良好的效果。特別是独生子女，他们的评价能力较强，善于观察老师，能发现有优良品德的老师，并从中得到启发，进而改掉受不得批评、好胜心强、比较自私的缺点。

3.教学效果好

小学生来学校的任务主要是学习知识、发展能力。教师如果知识丰富，业务能力强，教学效果好，讲得生动活泼、形象化、故事化，使学生感兴趣，听得懂，有收获，能满足学生的求知欲望，他们就会认为老师非常了不起，喜欢听教师讲课。这样，教师在小学生中就更有威信，何愁独生子女向师性弱。

4.尊重学生

具体而言，就是千万不要伤害学生的自尊心，独生子女的自尊心往往比较强，他们服软不服硬。因此，教育时应做到以理服人，不能以势欺人。当然，对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，在不伤害其自尊心为前提下严厉批评。

5.家校紧密联系

在学校，老师教育学生懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界，指导学生不管在任何时候都要以诚实的标准检查自己的言行，使学生从小就认识到说谎是不诚实的表现，是一种恶习。学生说谎有个形成过程，他们初次说谎成功，就会为坏习惯打开一扇窗，这种习惯一旦形成，纠正就很困难。小学生由于年龄小、没经验，说谎时破绽很多，很容易被察觉，教师一定要进行细致耐心的教育。独生子女的教育更离不开家庭教育的有力配合，教师要经常家访，和家长交换意见，统一口径，形成合力，不给学生创造不利于其发展的机会，逐步把他们培养成诚实、正直的人。例如，老师和家长之间可建立一个联系本，经常把学生在学校和家里的表现反馈给对方。

参考文献：

张燕燕，刘晓莉.独生子女品德现状分析及教育对策[J]. 淄博师专学报，2007（2）.