蔡丹心

摘 要：幼儿的科学学习是在探究事物和解决实际问题过程中，发现事物间的不同和联系。教师要教导幼儿通过观察、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题，把幼儿的科学活动贯穿于科学绘本中，激发他们对科学的兴趣。

关键词：科学绘本；幼儿科学；探究兴趣

一、合理选择科学绘本

教师在为幼儿选择科学绘本的过程中，要根据幼儿的兴趣爱好以及年龄特点，尽量选择有利于探究、幽默风趣、情景精彩、巧妙精致以及语言生动的科学绘本。例如，阅读《矮子国王》，幼儿可以初步认识热胀冷缩的自然现象，进而通过动手实验加深对热胀冷缩原理的认识和理解，又例如，阅读《梦想家威利》，可以激发幼儿对科学的探索和对梦想的追求。由于幼儿年龄较小，缺乏生活经验，通过阅读科学绘本可以激发幼儿的阅读热情和积极性，并且通过科学绘本养成良好的阅读习惯和主动思考的意识，通过对绘本中一些自然现象、科学知识以及生活常识的了解，让幼儿感觉到科学的神奇，进而激发对科学的探究兴趣。

二、深入挖掘绘本中的精彩片段

科学教育要注重提高幼儿对科学的探究和兴趣，教师是科学教育的引导者、合作者、组织者以及支持者，一定要围绕教学目标，深度挖掘绘本中的精彩片段，鼓励幼儿动手操作以及自主探究，发现科学的规律，进而对科学产生浓厚的兴趣。例如，通过阅读《工具智慧》这一绘本，可以激发幼儿对工具的探究欲望，调动幼儿的求知欲和好奇心，教师要组织幼儿亲手制作工具，进而感受到工具的实用和便捷。

教师还要注重通过科学绘本激发幼儿的发散思维，绘本教育不仅要引导幼儿了解科学原理、科学概念、科学现象以及自然知识，更要激发幼儿的参与热情，让幼儿主动参与其中，通过亲身发现与研究，感知科学奥秘与原理。例如，在阅读《数字宝宝找房子》这一绘本的时候，教师可以组织幼儿一起动手，亲自帮数字宝宝找房子，进而帮助幼儿掌握1到10的数字规律，激发幼儿的发散思维，进而提高幼儿对科学的探究兴趣。

三、为幼儿营造良好的教育气氛

环境是开展教育的重要基础，因此，教师要为幼儿营造良好的幼儿园气氛。例如，教师可以在幼儿园设立“阅读角”，定期为幼儿推荐好看的科学绘本，并且鼓励家长与幼儿一同阅读，增进父母与幼儿的感情。教师还可以在幼儿园设立发现室与科学探究室，组织幼儿开展与科学绘本相通的游戏，并且通过绘本阅读开展科学探究等活动，激发幼儿对科学探究的兴趣，鼓励幼儿进行思维创新。教师要引导幼儿关注绘本中的科学问题，并且与幼儿一起通过实践验证找到问题答案，让幼儿享受科学探究而带来的成功喜悦。

教师还要在班级中为幼儿营造良好的教育气氛，综合考虑每个幼儿的认知水平，深层挖掘幼儿的科学潜力，让家长与幼儿共同开展绘本学习和整理，提供给幼儿充足的动手操作空间。并且展示幼儿的科学探究作品，注重激发幼儿的创新能力和创新意识，提高幼儿的参与热情，进而培养幼儿的科学素质和科学探究兴趣。

四、开展丰富的特色活动

教师要合理设置教学课程，内化教学建议和科学目标，为幼儿提供多元、开放以及平等的探究环境，并且尊重幼儿的认知和经验。教师要根据班级幼儿的认知水平设计具有个性以及可以促进幼儿发展的特色活动，例如“亲自阅读”“绘本剧场”“生动童画”等活动，形成独具特色的班级活动。教师还要拓展家长资源，开展“家长走进课堂”以及“家长露一手”等活动，提高家长参与幼儿教育的热情，发挥家长的助教作用。

同时，教师还要注重设计游戏环节。通过科学绘本小游戏，促使幼儿在游戏中开发智力，提高科学探究的兴趣。教师要与同幼儿共同制作、准备、设计、讨论游戏的材料以及环境，一起享受游戏带来的乐趣。教师还要与幼儿一同出谋划策，确保游戏可以充分满足学生需求。幼儿园各个班级还要定期组织玩法奇特、形式多样以及材料丰富的游戏，利用各个活动室以及前后操场，开展“科幻剧场”以及“混龄配合”等游戏，让幼儿与伙伴一同享受游戏的快乐，并且通过游戏培养自身的科学探究兴趣。

五、提高教师的科学素养

教师要具备较高的科学素质，因此，幼儿园要定期开展教师培养，帮助教师树立科学的教育观念。以绘本为教育载体，通过展示科学、阅读科学的方式，拓展教育方式和内容，提高教师的综合能力，进而帮助幼儿形成良好的科学态度以及科学意识。幼儿园要定期召开科技研讨会，组织教师针对科学绘本的阅读和教学进行教学分析，并且制订教学活动的详尽计划，注重社区、幼儿园以及家庭的三方互动，强化教师的科学教育技能。

提高幼儿的科学探究兴趣需要教师长期不懈的努力，根据幼儿的认知水平以及年龄特点，利用科学绘本开展科学教育，让幼儿在探索与阅读、操作与思考中感知科學，体会到科学的快乐和神奇，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]黄翠艳.利用绘本教学，激发小班幼儿的科学兴趣[J].新课程导学，2012（12）.

[2]邹卫欢.利用科学绘本激发幼儿兴趣的探索[J].成才之路，2015（3）.