张颖

摘 要：随着社会的发展，教育领域应该改变传统的幼教观念，充分发挥孩子们爱玩的天性，创设一些对其有益的游戏，让孩子们健康快乐地成长。一个好的幼儿游戏，它的意义不仅仅是让孩子们愉快地享受游戏过程，还可以加强他们的团结协作能力，并让他们从游戏过程中不自觉地学会很多道理，获得全面发展。孩子们的健康成长是当今幼儿园办学的宗旨和理念，为此，幼教必须围绕这一理念不断创新游戏，让孩子们享受最大的受益。本文着重探讨了游戏在幼教的重要作用，并提出了相应的教学策略。

关键词：游戏；幼教；教育；重要性

一、游戏教学在幼教开展中的必要性

从传统教学开始，教育领域就十分提倡因材施教，要求教师根据学生的特点创新教学方案，让学生积极有效地吸收教学内容。幼儿园的孩子们正处于接受教育的初始阶段，这一时期的学习能为他们的未来起到奠基的作用，所以教师要把握好教学内容的方向和目的，尊重孩子们爱玩的天性，充分利用孩子们好动的特点，把富有教育价值和活力的游戏融入教学当中，让孩子们在游戏中更好地接受教学，从而得到德智体美的全面发展。游戏是孩子们愿意打开运动细胞完成的一个项目，幼儿对此有着极高的探索兴趣和追求。所以教师们要创造出适合幼儿们的游戏内容，让孩子们能够在享受游戏快乐过程的同时获得实质性的教育。比如，对于老鹰捉小鸡游戏中“鸡妈妈”一角而言，它是保护“小鸡”的核心人物，扮演它的过程中可以激发学生的互相关爱心理，也可以让幼儿体会到责任的重要性，使整个鸡家族存活的方法就是团结，因而这个游戏可以充分运用到幼儿的教育当中。这些游戏虽然简单，但是它们的内在思想含义却十分深刻，很符合幼儿们的教育接受范围。

二、游戏教学在幼教中的重要性体现

小孩儿生来就具有爱玩的天性，因此，可以说游戏教育就是最为符合孩子们成长的教学方式，也是幼儿可以接受的教育形式。现在有很多幼儿园已经意识到这点，要求幼儿教师与时俱进，创设更多有价值的游戏，将培养幼儿的特质切实地融入游戏当中，从而使幼儿在玩耍的过程中能够愉快地学习到这些知识和美德，这样的教学模式对于幼儿教育来说也是一个创新的飞跃。在教学当中，只有孩子们自己打开天性去接受事物，才会有教学质量，并且游戏教学也会让孩子们有个快乐健康的童年，幼儿园教师应该一直秉持着这些教学理念，认真浇灌祖国的花朵，促使他们获得最为优越的成长过程。

从孩子进入幼儿园的那一刻开始，幼儿园就应该将一些常识性的知识和做人的道理传授给孩子们，但是由于孩子们心理和年龄的限制，他们所能接受和理解的范围就受到了较大的影响。如果按照传统教学方法，老师在讲台上一味地灌输，就将会扼杀孩子们的天性，而且教学效果不一定会好，所以幼儿园要实时地提高学生的学习兴趣，增强教学活力。游戏是最接近孩子们生活和心理的活动，一个好的游戏可以让孩子们受益终身。例如，在讲大自然中的一些动物及其特点的时候，教师可以让每个同学选择自己喜欢的动物，并尝试扮演这一角色，接着可以让这些“小动物”们根据他们了解的内容去描绘“自己”的生活环境，这样的游戏活动，不仅可以让孩子们更好地认识动物特点，而且能够拉近师生间的距离，激发起他们的学习兴趣，进而改善教学效用。在这样的教学中，孩子们能够在参与中获得一定的体会和感悟，虽然孩子们的感知能力不强，只能体会到一些简单的内容，但是在前期的培养中，可以让孩子们在心里产生对知识学习的强烈欲望，充分提高孩子们的探索能力。

三、幼儿教育中游戏应用的策略

游戏是幼儿最喜欢的活动，它不仅是幼儿成长中必不可少的经历，而且对孩子们今后的成长具有十分重要的作用。在游戏中，幼儿得到了自主性、探索性、独立发现和解决问题等方面的能力培养，通过做游戏使学生可以发现问题、解决问题，在游戏中他们能够体会到较大的乐趣。同时，通过游戏，他们的思维变得活跃，自主和独立能力都会获得锻炼的机会。在创设游戏的时候，教师们应该考虑孩子们接受程度，对于游戏的難易程度要进行很好地把控，如果程度较难、没有趣味，则会降低孩子们的积极性。为此，游戏的内容创设要做到循序渐进，从易到难，不能超出接受范围，不然就失去了原本的教学目的。在很多年后，我们依然记得老鹰捉小鸡、丢手绢、跳皮筋等童年游戏，它们能够传承下来，就是因为它们的意义深刻，通过这些游戏教学，可以让孩子们懂得团结的力量，生活中的一些道理也都会得到彰显，让幼儿们在游戏中快乐地成长，不断提升自己，获得全面发展。

爱玩是孩子们的天性，教师应该充分利用孩子们的好动特点，通过游戏去完成各种教学目的，从而实现玩中学、学中玩的目的，并且在这个过程中能够促使孩子们发展自身的个性，培养自主学习能力。教师努力创造一些有营养价值的游戏，通过生活细节去引导幼儿的认识，利用游戏将要传授的知识点和道理循序渐进地教给孩子们，让他们在快乐中成长，做一个懂事的孩子。

参考文献：

[1]马颖.游戏在听障幼儿语言康复中的价值问题及对策研究：以东营市康立幼儿园为例[D].山东师范大学，2014.

[2]姜丛雯.儿童文化视野下幼儿园课程研究[D].山东师范大学，2015.