夏清华

摘 要：現代信息技术的发展对语文教学产生了革命性的影响，学生获得的不仅仅是知识，更重要的是能力，而这种能力是在教师的指导和同学的帮助下通过独立探索或者同伴交流而获得和提高的。教师应科学地组织学生的活动，确立科学、全面、具体的教学目标，充分发挥信息技术的作用，利用多媒体展示的集成性、大容量存贮的丰富性、高效传输的快捷性、跨时空交流的共享性等特点，让学生带着目标和任务查询资料、协作交流，进行探究性学习；教师适时对学生的学习成果进行评价、反馈和指导，实现教学效果的最优化。

关键词：信息技术；高效课堂；创设情境

传统教学环境可以使师生展开无障碍的互动，但有些内容却无法表达，学习环境单调，时间一长容易使学生感到单调乏味。引入信息技术的现代多媒体教学可以拓宽信息资源，丰富学习环境，增大课堂容量。所以在这个环节，我们要加强传统教学与现代信息技术的整合，让教学课件与教师、学生都“动”起来，突出学生这个主体，激发学生的兴趣，强化学生的学习热情，提高学生的探究能力，使师生共享学习的乐趣。

信息技术作为一种先进的教学工具在教学中和语文学科整合后，展现出了图文声像并茂的特点，突破了传统教学固有的模式，转变了教师的教学观念和学生的学习方式，把语文学科抽象的文字、词汇、语段、图形等经过整合直观形象地展现给学生，极大地开阔了学生的视野，增强了学生的主动性和能动性，提高了学生的探究能力，优化了语文课堂教学，提高了教学质量。因此，现代信息技术会带来语文教学模式的变革。

从目前的语文课堂教学模式来看，我们的教师基本上还是采用“教师讲、学生听”的班级授课模式，学生被动学习、被动接受知识的局面基本没有改变，学生的课堂主动参与性极其有限，不能满足信息时代对学生的要求。

一、信息技术环境下语文课堂教学模式发生的变革

1.学生学习方式的变革

信息技术环境下学生的学习方式由单纯接受式变为研究式，信息技术是“学习辅助者”。信息技术与学生学习方式变革的主要决定因素是教育思想和理念。

信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务（如较高要求的阅读、说话、写作练习）都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率，如：学生利用网络技术查找、评价、收集信息；可以利用信息技术分析以及汇报研究成果；学生利用虚拟技术模拟研究现实问题，提出解决策略和方法案等。

2.教师教学方式的变革

信息技术和新课改环境下教师的角色应从传授者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术使教师的教学活动如虎添翼，从备课查找资料到设计、制作教学课件都可以娴熟地运用信息技术，从而提高教师的工作效率和质量。信息技术还可以帮助教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态，还可以利用计算机记录、管理教学资料，还可以开设博客，定期通过网络发表自己的教学体会，与其他教师交流。

3.语文课堂师生互动方式的变革

信息技术环境下师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的体现，平等、和谐是课堂的主旋律。信息技术可以丰富师生互动，促进师生更广泛、更民主、更深层次的交流。

二、运用信息技术在构建高效语文课堂、提高课堂教学质量方面的优势

1.能突出难点，感知教学内容

运用信息技术制成的多媒体课件能够模拟逼真，化抽象为形象，在展示文字、图片的同时，还能够使声音同时呈现，使学生多种感官参与到学习新知中。生动有趣的课堂教学，拓展了学生的空间观念，加深了学生对所学新知的理解，降低了教学的难度，调动了学生的积极性。

2.能创设情境，激发学生学习兴趣

在信息技术教学环境下，教师能够创设出良好的课堂教学氛围，呈现丰富的教学信息。小学生强烈的好奇心会转化为强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣能够使学生更容易获取新知，拓宽视野。多媒体课件将传统教学中学生面对静态呆板的课本和教师的板书难以理解而感到枯燥乏味的教学内容，变成有声的动画情景展示在学生面前，使教学更直观，从而激发学生的学习兴趣。

3.运用信息技术，拓展学生的思维

教师运用信息技术让学生自我展现、发现问题、展开问题并解决问题，提出自己的设想，从而达到发展学生思维的目的。例如，在教学《桂林山水》一课时，虽然作者用生动形象的语言描述了桂林的山和水无与伦比、与众不同的美，但因为学生大多没有去过桂林，所以无法从感官上去领略桂林山水之美。而多媒体课件恰恰弥补了这一不足。通过一幅幅图片和相关视频，使学生如临其境，再对照课文语言、文字的描述，使桂林山水的美景给学生留下了极其深刻的印象，大大增强了教学效果，激发了学生的学习兴趣，这是其他教学手段所不能比的。

4.运用教学多媒体，反馈教学信息

在教学过程中，利用微机和录像对全班或部分学生的学习情况进行扫描，全面、及时地反馈学生的学习信息，也可以把学生出现的典型问题及时用投影显示并予以解决。这些方式、方法都能够准确地反映学生的学习情况，加强教师对教学的针对性，以利于改进教学。

综上所述，在信息技术环境下，教师从知识的传授者变成学生学习活动的组织者与教学情景的设计师，大量重复性的工作将被更富创造性的劳动所代替。因此，语文教师不但需要树立现代的教育观念，具有坚实的语言修养、文化底蕴、文字功底和精湛的教育艺术，还需要掌握一定的现代信息技术，并在此基础上进行在再创造。总之，现代教育对教师提出了更高要求。教师要想提高自己的素质，就必须不断充电，终身学习，充实自己，这样才能适应未来教育发展的要求。

参考文献：

[1]祁春耘.现代信息技术与语文教学整合初探[J].教育界（基础教育研究），2013（8）：179.

[2]惠玉萍.现代信息技术与中学语文课堂教学的整合[D].东北师范大学，2007.