瞿钰凤

今天的美术课我们将音乐课请到我们的美术课上。这时肯定会有人会说：美术课和音乐课是不同的两门课，为什么你的美術课上会请音乐呢？从表面上看，美术与音乐虽在文化形态上不同，然而美术和音乐都是艺术这个大家庭里的一员，它们相互可以依靠，相互可以陪伴，相互可以影响，有着难以割舍的情缘，就像俩姐妹一样，它们俩姐妹都是把“美”这样的东西撒向人间，给人类的精神世界增加了丰富的色彩，让人类生活更美，更快乐！

音乐带给我们的是听觉上的美，美术带给我们的是视觉上的美，它们俩都为我们的生活带来了乐趣。当然我们的美术课上最重要的是培养孩子们的无限想象力。而科学证明：不同的速度、不同的旋律、不同的音调等作用于孩子，会产生有益的共振，使器官协调一致，并产生兴奋，增强活力。因此，更加有利于激发孩子们的艺术幻想，激活孩子们的创造能力与思维能力，增强孩子们对艺术的学习兴趣。所以我大胆地把音乐请进了我的美术课里！

我想只要美术课上做到“声中有画，画中有声”，我们的美术教学会更为轻松和愉悦。在《校园多热闹！》这节课中我通过跳校园课间健身操，孩子们听到这个熟悉的音乐旋律时就说下课了！下课了！我们要做操了，伸伸胳膊、伸伸腿，有的已经在做了……通过孩子们从熟悉的音乐中去联想下课时的画面，然后去幻想更多的校园活动的场景画面，让学习降低难度。从而感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲的画面，激发感觉联想，让孩子明白感觉也可以用色彩和线条表现出来。

心理学家在研究了大量的资料后认为：思想性和艺术性俱佳的音乐作品，能唤起人们对生活的热爱，调动健康、和谐、求知的思想情绪。在《动物朋友》这节美术课上，我在播放一首动物世界的音乐时，孩子们听到老虎的大吼声，胆小点的躲在别的同学的怀里了，大胆点的也跟着吼起来还做动作，还有的小朋友在咯咯咯地笑；当听到小白兔发出吃蔬菜的声音时，个个都把两只小手举过头顶做小兔子，还站起来、蹦起来，嘴里还在说：我最喜欢小兔子了，小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和……课堂一下子就活跃起来，就好像动物在我们的身边。是啊！只有通过幻想和想象，才能身临其境，这样孩子们就可以在漫长的作画过程中不感觉枯燥，在孩子们做作业时让孩子们一边听音乐一边作画，这样再一次激发他们的创作“小宇宙的爆发吧！”

世界著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐是思维强有力的源泉。”在《水墨画游戏》这类水墨课中我播放了一些中国古典音乐，可选择古筝、二胡、笛子、琵琶来烘托气氛，使“水墨画”味更浓；在教《卡通卡通》这类儿童画时可以播放一些欢快轻松的音乐，让孩子们感受到一种轻松的气氛中快乐地画画；在教《小挂件》这类的手工课时，就要选择一些欢快、充满儿童气息的音乐，一边听着舒服的旋律一边做着手工，给低年级的同学上工艺制作课或想象创作课时，为教学服务，这样孩子们就会慢慢做、慢慢想；在教《画触觉》这类油画、水彩创作时，可选择一些钢琴曲……心理学家在研究了大量的资料后认为：思想性和艺术性俱佳的音乐作品，能唤起人们对生活的热爱，调动健康、和谐、求知的思想情绪。在美术教学中，为了使漫长的作画过程不显枯燥，巧妙地选择不同类型的音乐，把他们最好的一面展现出来；巧妙地选择音乐，合理配置，不但增强了学生的学习兴趣，还拉近了师生间的距离，建立了一种宽松、和谐的师生关系。

兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，人们不是常说：艺术是相通的，画是静止的音乐符号，音乐是浮动的美丽画面。在美术课中常常给大家留下一种静的印象，让音乐明快的旋律走进我们的美术教学中去，让美术课堂充满了诗情画意。让孩子们充满朝气，激发他们的学习兴趣，使静的美术课堂动起来！让两者和谐统一，既有利于营造课堂教学的氛围，又有利于学生愉悦地学习，从而激发灵感，发展思维，陶冶情操。让视觉上的艺术与听觉上的艺术融为一体，无限地开发学生的思维空间，为他们插上幻想的翅膀。

因此，让音乐走进美术课堂，可以使美术课真正地做到“画中有声，声中有画……”让这俩姐妹真正地发挥美的无穷力量！为我们的美术课添加色彩，为我们的孩子插上美的彩翼，让他们在未来的世界里自由自在地展翅翱翔吧！让美无处不在！