马忠玲

作为老师我们都知道，备课是教师走进课堂上课的必要前提，尤其是上公开课和示范课，备课显得格外重要，目的是希望在多人瞩目的课堂上能够按照自己预先设计好的教学流程按部就班地顺利进行，以至于不会出现尴尬的局面。

但是也有的老师这样认为，一旦这一节课上得规规矩矩，按部就班，一切都在老师的掌控之内的话，就太“顺”了，那么这节课可以说其实并不是一件值得称赞的好事，这节课也许不会有太多的价值。为什么这么说呢，因为在这些按部就班的过程中，体现的一半都简化了这一节课的知识目标，同时对于学生思维活动的训练有压制的现象，更重要的是有预设的课堂往往都是根据老师的思路带领学生走，这样很容易就限制了学生的自主创新能力。

作为小学数学老师，我也曾经参加过很多公开课，也都是将这节课设计得满满的，然后在课堂上按部就班地进行，对于上述老师的观点，其实我是不认同的，但是在我又一次教研会上的一节课，让我改变了我的观点和看法。

其中有这样一段教学片段：多媒体显示问题，问题是这样的，图书馆里新进来了252本书，要把这些书平均分布在图书馆的34个货架上，问，每个货架上应该摆几本书？我就按照预先设计的教学流程一步一步地引导学生，要想求得平均每个书架摆几本的话，其实就是求什么？可以怎样求？学生回答，就是求252里面有多少个34，应该用除法计算。然后教师引导并强调而且写下板书，是用试商的方法，也就是“四舍法”。接下来又问，如果这个图书馆里有37个货架的话，你还能计算出来吗？当然学生知道还是用除法，这回应该怎么样去试商呢，然后引导学生说出用‘五入法，也就是把37看做是40来计算，此时的商应该是6，可是如果是6的话，可能会小，有的学生说出商也许是变小了，因为刚刚我们37堪称40的时候把除数扩大了，所以商也就变小了。对于这个说法，大多数同学也是赞同的。教师总结，同学们真聪明，说得太棒了，我们共同来回顾一下刚才的整个过程，我们在用五入的方法进行试商的时候，商也许会有点小，要调大1，的确如此。

下面的练习环节，不用说学生不但计算速度非常快，而且计算的正确程度同样很高。教学能够如此按部就班，而且课堂的效果也是这样的好，我在心里暗暗兴奋，也习惯性地问同学们，还有没有不明白的地方，或者还有什么疑问吗？我在课堂上讲解得那么明白，学生计算得非常好，应该是不会有问题的，但是这时一个同学却提出了“是不是所有的五入法都应该把初商调大1呢”这个问题？这是我没有想到的，但同时也感觉这个问题其实是很有价值的，此时的教室里面也静极了，我犹豫片刻，灵机一动，对同学们说，你认为呢？然后，学生自己说出了自己的想法，同学之间又讨论交流也异常激烈，这是在之前课堂上从未有过的，通过交流探讨，我和同学们一起得出了正确的结论。

这节课虽然出现了我出乎意料的小插曲，我所料不及的“意外”。但是却得到了听课教师的高度评价，他们都认为在课堂上学生能够发挥自主学习的积极性，进而更好地完成这节课的教学目标。听着他们的评价，我的心里又暗暗的流汗。如果不是当时学生的大胆提问，我的这节课也不会有出彩的地方，也不会使这节课变得这么完美。

经过这次教学之后，我也总结出了一些感想。首先，作为教师，我们在备课的时候一定要想得全面一些，比如，要注意到学生的整体控制，还有要将分散和突破有机地结合起来。例如，在学习“三位数除以两位数的除法”里面，教师就应该预设包括除数是整十数和非整十数的计算等的综合练习。教师应该要以整体为出发点，广泛把握住每一节课的重点和难点，并且要把每一节课的重点和难点联系起来。也就是说不要仅仅就某一节课的重点难点进行讲解，还要明整个数学知识体系中的重点和难点，逐步地分散，一点一点地渗透给学生。总而言之，要把每一节课都紧密地联系在一起，做整体的计划。

其次，教师在教学的时候应该多注意一下学生上课的表现和分析问题紧密结合。我们说学生是课堂的主人，因此，在课堂教学过程中我们教师不仅要设计好教学内容和教学方法，同时更重要的是要注重每一位学生在课堂上的学习过程。作为小学数学老师，我在很多情况下只是关注学生对已解决问题或是计算结果是不是正确，而往往忽略了学生的解答过程以及解题思路和方法。同时，学生在我的带领和講解下，很容易就形成了思维定势，造成了“照葫芦画瓢的后果”。所以，教师在课堂上一定要参与到学生的讨论中去，而且在学生自己做题的时候多观察，在学生回答问题之后多追问一句为什么。不要害怕“意外”的出现，多给学生发散思维的空间，让他们在课堂上活跃起来，真正成为课堂上的主人。

最后，在课堂的总结阶段，教师也应该讲究一些策略，也要多问一问，大多情况下教师对于一节课的评价往往是主观色彩特别强。每个班级那么多学生，根本不可能每个学生的学习感受都和老师是一样的，所以我总结这一环节由学生来完成比较好，多听一听他们学习的感受，同时也能了解到学生本节课的学习程度，进而更好地把握学情，增强教学效果，促进教学目标的达成。

因此，在课堂教学中，我们不要害怕“意外”的发生，因为它会使我们的课堂变得更加生动精彩。