刘琦

摘 要：在小学教育阶段开设音乐课程，主要目的是陶冶学生情操，培养其审美意识和能力，对于发展小学生的艺术情操有着重要意义。竹笛作为一个流传极广的吹奏乐器，通常由天然竹材制成，发音婉转动听，把竹笛带到小学音乐课堂中，能够丰富教学内容和改善教学效果。通过对如何让竹笛走进小学音乐课堂作探讨，同时列举出部分有效对策。

关键词：竹笛；小学；音乐课堂

竹笛体积轻巧、价格适中、便于携带、结构简单，而且制作精美，本身就是中华民族的民间工艺品，有着较高的艺术价值。将竹笛带到小学音乐课堂中是新课改理念下的基本要求，可促进教学活动的开展，吸引学生的注意力，推动教学计划的顺利实施，从而调动他们学习音乐知识的热情和动力，这对于提升小学音乐课程整体教学质量具有积极意义。

一、将竹笛引入小学音乐课堂开展唱歌教学

在小学音乐课程教学中，学习难点主要是音准，教师可利用竹笛辅助教学，帮助学生准确定位音高，增强对音准的定位与拿捏，进而促进他们间接练习和提升音准水平。小学生在练习竹笛时，应做到双手与面部器官的协调统一，有利于集中他们的注意力，提高他们音乐知识学习的效率。所以，小学音乐教师在进行唱歌教学时，可指导学生利用竹笛练习音准，将演奏与唱歌有机结合，使学生体会到声乐之间的关系，明确认识音高系统。

例如，在学习《春天的小河》时，教师可要求学生将竹笛与声乐共同练习演唱这首歌曲，先组织他们观看和欣赏教师的竹笛演奏，使其感受到歌曲中各个部分声乐之间的平衡关系，让学生系统地认识声音有高低之分，等到他们掌握之后再开展交替练习。教师利用竹笛演奏出歌曲的音准，要求学生轻声跟着吟唱，注意两字对一个音的地方，并讨论用怎样的歌声来表现歌曲，实现竹笛演奏与唱歌教学的完美结合。教师采用竹笛演奏辅助唱歌教学的形式，可有效帮助学生解决在学习唱歌过程中遇到的问题和难点，并体会到春天是美丽的，关于春天的歌曲是动听的，从而促使他们快速掌握唱歌技巧，提高学习效率。

二、将竹笛引入小学音乐课堂拓展教学范围

欣赏音乐能够培养和提高学生的鉴赏水平，在小学音乐教学过程中，教师关注学生主动倾听和欣赏音乐，并不是被动地要求他们学习歌唱、音符、节奏等音乐理论知识，并适当拓展教学范围，让他们积极参与到音乐探索与欣赏中去。为此，小学音乐教师在课堂教学实践中可合理运用竹笛，通过竹笛将歌曲或节奏演奏出来，实现教学内容的趣味性和新颖性，让学生借助竹笛多元化学习音乐知识，掌握音乐技巧，提高他们的鉴赏水平。

比如，教师可组织学生一起欣赏著名竹笛乐曲《小放牛》，这首竹笛乐曲明快流畅，表现出天真活泼的牧童在互相问话对答时的快乐情绪，富有田园风味，很适合小学生欣赏和学习。教师应利用竹笛将歌曲演奏出来，以此把学生的注意力吸引到演奏中，并感受竹笛演奏的内涵和音乐旋律中的精神境地。之后，教师可要求学生对这首乐曲进行再次欣赏，并尝试自己演奏，这就促使他们对个人演奏格外关注和重视，在独立演奏中用心去感受音乐的韵味，提问乐曲中描绘的意境，从而提升学生的审美与鉴赏能力。如此，不仅可以拓宽小学音乐教学范围，还能够让学生学习吹奏竹笛，丰富教学内容。

三、将竹笛引入小学音乐课堂培养合作精神

在小学音乐教学中引入竹笛教学，不仅可以拓宽学生学习与掌握音乐知识的渠道，还能够在合奏练习中培养他们的团队意识和合作精神，增强师生之间的沟通和交流，拉近双方的心理距离。同时，在合作演奏竹笛乐曲时，可让部分缺乏信心的小学生鼓足勇气与其他同学一起演奏，调动他们的学习兴趣与热情。因此，小学音乐教师在具体的教学实践中，应科学地将竹笛引入课堂中，利用乐曲合作培养学生的合作精神，改善教学效果。

以《春天来了》教学为例，教师可先要求学生练习唱谱，之后再练习竹笛演奏。在学习过程中部分学生在进行单独练习时可能会遇到一些问题或不懂之处，此时，教师可组织他们运用集体合作演奏的方式，在整体练习中掌握技巧，从而能够跟上整体节奏，并消除自卑心理，重拾信心，在以后的练习中即使单独演奏也能不再紧张。在整体练习竹笛演奏过程中，学生能够认识到团队与合作的重要性和作用。教师也可以和学生一起进行合奏，自己运用打击乐器敲打节奏，让学生使用竹笛吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性；或者要求一半学生唱歌曲、一半用竖笛吹奏，然后互相交换，从而形成合作意识。

在小学音乐课堂教学中引入竹笛，不仅能够调动学生的学习兴趣，培养他们的唱歌水平与音乐鉴赏能力，还能够使其在精神上获得享受。所以，小学音乐教师应让竹笛走进课堂，借此丰富教学形式、拓展教学内容，促使学生音乐素养的提升。

参考文献：

[1]郑立忠.小学竹笛校本课程开发的实践与探索[J].北方音乐，2015（21）：80-81.

[2]張昆.乡音笛韵：竹笛校本课程开发与实践[D].河北师范大学，2015.