周长俊

摘 要：倾听是一种能力，是人们正常交流和沟通的必要组成部分。学生在数学课堂上认真倾听，倾听教师的讲解，倾听学生的发言，积极主动地反馈自己听到的信息，发出疑问，提出见解，这是对他人成果的尊重，也是对自我的尊重。要想提高小学数学课堂的学习效率，从引导学生学会倾听开始。

关键词：小学数学课；引导；学会倾听

学生学会认真倾听是一种习惯的养成。学生倾听意识和习惯的培养，需要教师在课堂教学中不断强化，良好的倾听习惯会帮助学生提高听课能力，进而提高数学课堂的教学质量。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期和最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。那么，我们如何根据低段学生的年龄、心理特点，培养引导学生学会倾听呢？下面将从以下四个方面阐述小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力。

一、培养学生的倾听意识

小学生好动的天性使得他们不懂如何倾听，因此，教师有必要适当地引导学生如何去倾听，培养他们的倾听意识。倾听意识的培养是一个长期的过程，让小学生懂得如何去学会听他人发言和说话，如何去尊重别人。要在思想层面上引导他们认真倾听其实是一种礼貌，是尊重他人劳动成果的一种表现。

例如，当课堂上有个别学生爱做小动作、爱开小差、爱乱讲话的时候，教师可以在课后把学生叫到办公室，私底下引导学生，指出他们课堂上不正确的行为，同时也要让其意识到教师本身对于学生的尊重，没有在课堂上批评让他难堪。最大限度地保护好学生的自尊心，不让任何一个可树之才最后变成一个厚脸皮的老油条。与之相辅的，教师可根據学生的课堂表现，在合适的时候展开正面表扬，让学生意识到认真倾听的好处，从而养成认真倾听的意识。

二、养成学生的倾听习惯

1.明确倾听要求

教师在课堂上要明确学生认真听课的标准，而不只是口头上的认真听讲。例如，标准可以如下：首先不打断别人的发言，不插嘴不接话；其次，课堂多发言，多提问；再者，要细心，可以举手对他人的回答进行纠正错误；当然也可以举手发表自己的观点等。

2.传授倾听方法

在教学实践中，教师要根据实际情况传授学生倾听的方法，所谓听话要听音。例如，在《青岛版五四制版本》五年级的数学课中，教师在应用题习题讲解中，可以让学生把课本合上，教师口述应用题题目，让学生根据自己听到的信息列出关键数据，并解答出相关的数学题。多次锻炼也可以锻炼学生快速找出重点的能力，一举多得。

三、营造良好的课堂氛围

课堂氛围的营造离不开教师专业的语言素养。教师风趣幽默的语言会为数学课增添很多亮点。教师对于数学知识的传授，不能只是理论的灌输和习题的演练。可以在明确教学任务的前提下，多联系实际，把生活中存在的数学问题搬到课堂上来，提高学生解决实际生活问题的能力。同时，教师对学生倾听的实效要做及时检测，引起学生对认真倾听的足够重视。同时教师要精心设计课堂问题，讲课不唠叨，不重复讲解，要尽量备详案，锤炼课堂语言，以便提高教学效率。

例如，在《青岛版五四制版本》教材正负数问题的引入时，可以用早市买菜的生活小事举例，早上阿姨买菜带了10元钱，买了5颗大白菜，还剩5元。请问阿姨用了多少钱？其实答案不言而喻，阿姨用了5元钱，那么，此时教师就可以引出负数的概念，用出去的5元钱相对阿姨而言就是负的，而对于卖菜的人来说，就是正的。可用“负的”“正的”谐音来做隐喻，提高学生的接受度，激发学生的学习兴趣。

四、激励学生的倾听行为

1.展开竞赛

利用小学生的好胜心理，在数学课堂上展开倾听竞赛，竞赛内容可以如“比一比，哪组同学举手发言次数最多？”“比一比，哪位同学最有纪律，听的最好”类似这样的。以此来集中学生的注意力，提高数学课的课堂效率。当然，对于表现良好的学生要适当地奖励和表扬，以此深化班级竞赛氛围。

2.适时恰当地评价学生

科学研究表明，学生注意力的时间比较短，因此可以适当地评价表现优异的学生，调动学生倾听的积极性。例如，对于积极主动发言的学生教师要多加表扬。多给班级其他的同学树立榜样，尤其是低年级的学生，具有很强的模仿心理，因此可以在班级里评选“最文明的听众”“谁的耳朵最灵”等榜样性人物，使得学生能有一个认真倾听的参照标准。

综上所述，学生认真倾听的能力不是一朝一夕所能培养的，它是一个长期的过程，需要老师经常提醒、督促和长期指导。在平时的数学课堂教学中，只要教师善于捕捉教育时机，适时引导，不断地训练学生学倾听，就能使学生逐步养成“认真倾听”的习惯，从而形成“认真倾听”的能力。

参考文献：

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