邓昕

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.075

摘 要：伴随着国家经济发展建设的需要，我国的职业教育如火如荼地开展着，笔者认为高职院校在培养人才的过程中必须将服务作为宗旨，将就业作为导向，只有这一基本方向明确了，才能衔接好教学与就业。而文章主要是围绕高职英语教学发展的现状进行分析，以期将更有效的改革措施提出来。

关键词：高职英语教学 基础英语强化 行业英语

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0075-02

1 研究背景

在国家经济建设的影响下，为高职教育提供了良好的发展条件，人们逐渐加强了对高职教育的重视程度，社会也逐渐扩大了对高职人才的需求，然而笔者在日常的工作中发现在很多高职院校的人才培养计划之中极少涉及到“服务宗旨，就业导向”的这一基本方向，显然，就业与教学是相脱离的。

笔者认为，高职院校的毕业生能否顺利地步入社会，并获取较高的社会影响和社会认同，这对于任何一所高职院校而言都需要尽快地解决。而在高职院校教学之中英语式基础性的一门课程，其无论是在学生的学习，还是在学生就业的过程中均有重要的作用发挥。现阶段我国所实施的高职英语教学的体制还不能有效地对市场和社会的需求进行反映及满足，但是高职学生实际的英语水平是与其就业竞争力紧密联系的，因而他们未来发展的空间大部分是由英语水平所決定的。

2 英语教学在高职教育中的现状分析

2.1 教学要求

在国家有关部门出台的相关规定中能够看出，高职高专学校的英语课程在制定教学目的时，需要在一定教学学时的遵循下进行，学生只有在将一定英语基础掌握的情况下，具备基本的听说读写能力，能够在阅读软件的帮助下进行相关英语资料的翻译，从而为英语交际能力的提高打下坚实基础。在“基本要求”中也明确提出了高职英语教学应当以实用为中心，其目的在于应用，这是对高职英语自主性、基础性以及适用性的强调，打破了原有的“聋哑”式英语现状，有利于培养高职专业的英语人才。

根据高职英语教育的基本要求，其在实际教学过程中需要打破原有的教育格局，重语言轻文化、重教轻学以及重书面轻口语等错误的教学倾向应当避免，需要强化对学生英语实用性、应用性以及实践性等方面的培养。社会需求是高中英语教学所围绕的中心，其是职业英语实际能力的重要体现，有利于对一线应用性人才的培养。

2.2 现状分析

2.2.1 不明确的主导思想，重视程度低下

现阶段在很多高职院校所进行的高职英语教学均处于弱化或被忽视的地位，这是因为大多数的技术类学校在其专业培养目标上都有着各自的特色，他们在建设专业课程上花费了大量的时间和精力，因而忽视了英语教学，使得英语课程在计划教学任务时针对性、系统性以及科学性均缺乏，甚至在有的学校英语教学的时间会被反复压缩，显然，这与社会发展的实际状况是相违背的。另外，有的高职院校的一些师生在英语学习的观念上有偏差，认为企业需要的仅仅是技术性人才，只要掌握好技术就一定会有好的就业机会。因而，他们并没有花费多少的时间在英语教学中，严重忽视了英语课程在高职学校存在的重要性。

2.2.2 教学效果受到学生综合素质的影响

现阶段在我国高职院校就读的学生学习能力普遍低下，所招进来的普通高中入学考试的学生均是一些基础较差的，很多的学生都没有具备自我学习计划完善的意识和能力，缺乏学习主动性，没有解决难题的信心，在短时间内难以具备扎实的基本功。不完整的基础知识的结构，使得学生在英语学习的过程中极度缺乏自信心，对于以个性为中心的能力教学难以适应，以致英语教师难以将教学的有效性发挥出来。

3 英语教学模式的改变，以就业为导向

3.1 教学理念的转变

对于传统形式的高职教学工作而言，英语课程在其中不是被当作专业课，就是视为副课，其教学方法同专业课的教学之间是没有差异的，因而实用性原则在高职英语教学中难以被实现，显然，不能与高职毕业生就业的需要相满足。因而，英语教学的理念应当跟随行业的变化而发生改变，一方面是为了将实用性的英语教学突出来，学生能够流利地用英语进行交流便是英语学习真正的目的。如：笔者在进行英语教学时，会根据实际情况在一定程度上将社会实践活动、课堂对话以及职场模拟等活动比例增加，有助于学生在课堂实践中能够将所掌握到的英语知识运用，进一步巩固知识，从而使学生整体性的英语交流的能力得到提升。

另一方面，需要对传统考核的方式进行改变。试卷考试是主要的高职英语教育的考核形式，对于这样一种只重笔试而将口语忽视的考试办法，笔者认为其使学生实践能力的进一步发展受到了阻碍，因而教师需要从学生英语实践应用能力提高的角度出发，转变原有的英语考核形式，将具体的考核内容渗透到课后练习、课前学习、社会实践以及课堂对话等方方面面。通过该种考核方式加以引导，教师与学生之间只重视书本知识的观念和考核方式会得到有效改善，并逐渐向锻炼实践能力方面转移，这样才能够在真正意义上将就业英语教学的目标实现。

3.2 英语课程的整合，行业英语课程的扩大

若想将行业英语教学代替原有的传统高职英语教学，首先需要做的是对英语课程进行整合，对于现如今存在于高职英语教学中的诸多问题应当用行业英语的眼光和要求来解决。这是为了将实用性突出来。在高职英语教学中实用性是重要的一个行业英语转变指标，在高职英语教学整合以后，应当将实用性突出来，并且学生交流与翻译的能力应当视作是重点培养部分，如：笔者在课堂上会要求学生大声地朗诵英语短文，并播放一些经典的英语电影，以及实际英语应用的场景练习等。

3.3 行业英语同基础英语之间的良好衔接

笔者在日常英语教材的选择上会注重课文精选部分，因而英语教学的课程是有时长限制的，因而笔者只能尽可能地精讲内容，学生语言技能的练习是笔者授课的重点，为了对学生英语学习的情感态度进行培养，就需要让他们形成一定的合作交流、学习动机以及团队精神等。总的来讲，在巩固基础英语的过程中，需要做到“够用”；在就业英语作为导向的过程中，需要控制好实用性；最后将专业的英语教学模式构建出来，从就业英语的角度出发，安排学生在实践中得到锻炼。

4 结语

综上所述，需要从就业的角度出发进行高职英语的教学工作，教师需要有意识地对学生专业英语的学习进行引导，尽可能地衔接好专业英语同基础英语之间的关系，使学生能够在适当的情况下接触到相关专业英语的文章，对专业相关英语术语能够全面了解，有助于与社会的发展需求相适应。

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