杨友枫

摘 要：小学低年级是学生学习生涯启蒙的重要阶段，学生在这个阶段所养成的语文学习习惯直接关系到未来初中、高中、大学以及步入社会以后的交流方式、学习方式、思维方式。所以，小学低年级学生语文学习习惯培养至关重要。鉴于此，基于小学生认知能力与小学低年级语文的教学实际，提出几点在小学低年级培养学生语文学习习惯的措施与建议。

关键词：小学语文；低年级；学习习惯

叶圣陶曾经提出，语文当中众多内容都需要通过长时间的不断练习，最终形成习惯性的内容，才能够将其变成自己的东西。初步认识语文的孩子本身是一张白纸，作为学生的第一任语文教师，小学低年级语文教师有责任帮助学生在语文生涯的启蒙阶段养成良好的语文学习习惯，真正为其未来的学习、生活打下坚实的基础。因此，如何培养低年级学生语文学习习惯就成为广大教师亟须解决的重要课题。

一、倾听习惯培养

新课程标准明确提出，教师需要让学生在各类交际活动中，学会表达、学会倾听、学会交流。倾听是人类必须要具备的基本能力，而对小学低年级学生来说，良好的倾听习惯是促进其倾听能力发展的先决条件。一个良好习惯的养成离不开各个方面的综合影响，而良好习惯是一个人终生受用的重要财富。要想促进小学低年极学生倾听能力的不断发展，教师必须要帮助学生养成良好的倾听习惯，以此来保证孩子听懂语言，为语文学习打下坚实的基础。小学低年级学生本身的天性过于活泼，自知力不足，非常容易受到外界各方面因素的干扰，难以保持长时间的专注倾听。这就需要教师在课堂中明确要求学生：会听别人说话，是一种素养，不能在别人回答问题时插话，是对别人的尊重。他人发言时，要认真倾听，内心深处思考他人的意见有何启发，自己的想法有什么区别。上述要求必须作为教学过程中最为基本的要求，使得教学过程中能够逐渐形成良好的氛围。与此同时，当某个学生回答精彩、标准的时候，可以进行集体的赞扬与评论，并抽取其他学生进行重复总结，使得学生能够在倾听的同时学会提出重点，能够进行适当的学习与补充。

二、阅读习惯

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是语文学习的基础，只有养成良好的阅读习惯，才能够开阔学生的视野，培养学生的思维模式，进一步促进学生语文水平的提升。对小学低年级学生来说，教师首要任务在于调动学生的阅读兴趣，在兴趣的推动下，使得阅读逐渐成为一种习惯。首先，教师在引导学生阅读的时候，应当倡导学生进行放声朗读，争取把字音读准确、把句子读完整。其次，教师应当在班级中构建良好的阅读氛围。在每日的早读、午读给予学生充分的自由，对学生阅读的书籍不做限制，可以进行独自阅读，也可以与同伴进行分享。最后，推荐学生喜闻乐见的书籍。针对小学低年级的学生来说，推荐书籍最好的方式就是富有感情地朗读书籍中具有趣味的段落，以此来调动学生的好奇心，使学生能够在课后主动去寻找这些书籍。通过上述措施，使得学生能够在语文学习的过程中逐渐养成良好的阅读习惯。

三、书写习惯

要想写好字，养成良好的写字习惯至关重要。小学传统的写字教学枯燥、单调，低年级小学生往往难以集中精力参与进来，教学效果自然也不够理想。这就需要教师在写字教学初期针对学生写字习惯的养成进行有效的引导，要让学生意识到书写汉字的重要作用，使得他们明白写字是一项不可或缺的语文基础能力，并且在提升文化素养中发挥着重要的促进作用。比如，教师在第一堂写字课教学的时候，通过在导入部分融入古今书法大师的励志故事，比如羲之换鹅、夜贴对联、入木三分等，通过学生所喜爱的故事形式进行导入，使得学生能够高度集中注意力，同时在倾听故事的过程中逐渐养成热爱写字的感情。與此同时，学生是否能够养成正确的写字姿势，关系到其书写的好坏。教师在教学中应当针对学生的书写姿势进行指导，使学生能够养成标准的写字姿势，在保护学生视力的同时，进一步规范学生的写字习惯。比如，教师在写字教学的时候，先传授学生写字口诀：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。”接着进行标准化的示范，在帮助学生背诵写字口诀的同时，使得学生能够进行模仿，逐渐养成良好的写字姿势。

综上所述，学生综合素养的提升与良好习惯的养成存在极为密切的联系，从小学低年级阶段开始培养语文学习习惯，是促进学生未来发展的基础所在。小学低年级是学生重要的启蒙阶段，教师有责任帮助学生初步掌握语文这门课程的基础工具，逐渐养成语文学习的良好习惯。这就需要广大小学语文教师高度重视语文学习习惯的培养，将语文学习习惯培养贯穿到小学语文教学的整个过程中，在潜移默化中帮助学生奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]祁鲁萍.习惯要从娃娃抓起：浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2012（26）：207.

[2]魏玮.浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（10）：73-74.

编辑 鲁翠红