李锡超

摘 要：全面推进素质教育，减轻学生过重的课业负担，让学生德、智、体、美、劳五方面全面协调发展，培养学生成为具有创新精神和实践能力的人，使学生乐学、好学、会学，不断提高教学质量。

关键词：素质教育；优化课堂；多元评价

传统的教学，由于受升学率的影响，都只注重学生知识的教学，注重学生智力的培养，因此，老师不分白天黑夜，都在给学生上课、补课，都在为学生的学习忙碌：订资料、找考题……学生为了升学，整天都忙于应付作业，根本没有发展德育、体育、美育、劳动教育的机会。这种“应试教育”束缚了学生的健康发展，学生高分低能的现象屡见不鲜。为了改变学生的现状，让学生在德、智、体、美、劳五方面全面发展，让学生从“应试教育”的“怪圈”中走出来，只有全面推进素质教育，提高认识，不断改进教学方法，切实做好减轻学生过重课业负担的工作，才是让学生全面健康发展，提高教育教学质量的一条有效的途径。如何才能很好地做好减负提质工作呢？下面谈谈自己的一些粗浅看法：

一、提高认识

组织教师认真学习《小学管理规程》《课程计划》《基础教育发展纲要》等有关推进素质教育的文件，使老师明白素质教育与应试教育的区别。知道应该不断改变“育人观”（只重视学生的分数），不再围绕“考试的指挥棒”转的道理，不断提升老师的认识水平，更好地为把学生真正培养成为21世纪有创新精神和实践能力的新型人才而努力。

二、提高教师的素质

教育教学能力是教师素质的中心内容，是搞好教育教学工作的关键所在。教师素质的高低，直接或间接地影响着学生的全面发展，直接关系到“减负提质”的问题。因此，造就高素质的教师队伍是“减负提质”的首要任务，也是“减负提质”的关键所在。

三、优化课堂教学

（一）处理好教和学

教是为了不教，在教学中以学生为主体，以老师为主导。在传授知识中，不仅要注重知识的传授，更重要的是对学生进行学法的指导，真正使学生运用学到的学习方法积极主动地去学习，从而形成自身的能力。

（二）在教学工作中处理好重、难点

在课堂教学中，重、难点教学不得力是造成学生课业负担的原因之一。这是因为有的老师由于上课前对教学的重、难点处理不当，因而上课时面面俱到，主次不分，教不得法，对难点反复讲解，但攻而不破，于是只有采用课后补课的方式来弥补，这样一来就给学生带来了过重的课业负担，损害了学生的身心健康。

（三）处理好练习学法的指导

应控制学生课堂练习的作业量，有针对性地选择典型的练习题进行学法指导，让学生在练习中享受成功的喜悦，达到举一反三、触类旁通的效果，这样训练久而久之就可以达到“减负”的目的，同时也可达到“提质”之效。

四、开展好活动课

兴趣是最好的老师，因此，活动课程要多样化，要按照学生的兴趣开设并上好活动课。通过活动课，给全体学生提供动手实践、自主探究、积极活动的机会，使学生在轻松愉快中运用已学的知识提高能力，增长才干，使其乐学、好学、会学，以达到“提质”的目的。

五、给学生创设一个健康成长的环境

学生的身心是否健康，也影响着学生学习的积极性。因此，给学生创设一个健康成长的学习环境是提高教学质量的又一表现。学生身心健康发展，身心愉悦，学习时才会全身心投入，学得轻松、学得牢固，这样就有利于提高教育教学质量。

六、改革现行的考试方法

改革现行的考试方法是减轻学生过重课业负担、提高教学质量的又一途径。现行的考试，重视学生知识的考查，老师甚至学校都只注重学生分数的高低。因此，教师在教学中为了应付考试，也只注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养，更谈不上德、体、美、劳的协调发展。所以老师成天都在围绕分数转悠，任意加重学生的作业量，这就无形中加重了学生的课业负担。鉴于此，改革现行的考试方法迫在眉睫，只有改革現行的考试方法，建立适当的对学生进行全面考核的机制，才有利于学生在德、智、体、美、劳五方面全面发展，成为时代的栋梁。

七、采用多元评价，体验成功乐趣

在评价的内容上，改单一评价为综合评价，即对学生的德、智、体、美、劳等方面进行综合评价，突出评价学生的行为习惯、心理素质、学力发展水平、创造美的能力、获取信息、整合新知识的能力。在评价标准上，既关注学生的知识掌握水平，又关注学生的能力形成，也关注学生的学习习惯，让学生乐学、好学，不断享受成功的喜悦，达到提高质量的目的。

总之，我们在教育教学工作中，应大力推进素质教育，不断改变教师的育人观，给学生以自由发展的空间，全方位培养学生，多元化评价学生，切实做好减轻学生过重课业负担的工作，确保教学质量不断提高。

编辑 李琴芳