江西鹰潭市逸夫小学 夏斐艳

在经典著作中学数学
——1000以内数的认识课例解析与反思

江西鹰潭市逸夫小学 夏斐艳

本文对《1000以内数的认识》教学设计及实践进行剖析，阐述如何将经典著作与数学知识相结合，激发学生兴趣，使学生积极参与课堂活动，体会数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

经典著作 数学知识 可用之“材”

一、教材分析

1000以内数的认识这个内容是人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的认识》的第一小节内容。我将第一课时的教学内容定为例1、例2，对于这一部分内容，我的教学目标是：（1）让学生认识1000以内的数，感知1000有多大。（2）会数1000以内的数，学会1000以内数的读写法，认识计数单位“千”，体会十进关系。（3）让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。（4）初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

二、教学片段及解析

1.利用生活点滴，引发数学问题。

师：（课件出示图片）这是学校早操的图片，你们猜猜这所学校有多少人？

生1∶200人。

生2∶500人。

生3∶800人，2000人……

师∶操场上站着的已经不止几百人了，有一千人了，今天我们就来学习《1000以内数的认识》。（板书课题）

课件出示收集的数据图片。（100个字的日记，身高176厘米，环城东路230号，价格995元）

师：你们认识这些数字吗?怎么读？这些数字有什么不同的意义？

【片段解析】用学生们天天看到的生活情境引出课题，能激发学生的学习兴趣和求知欲望；教学中收集的数据也都是生活中的数据，这些看似平凡普通的数据又暗藏玄机，如230是序数，其他三个是基数，100又是计数的数。这些生活中数据的出现为的是让学生明白数学来源于生活，也要回归于生活，同时加强数感。

2.结合经典著作，探究数学知识，让学生感受到数学与经典同在。

(播放优美的《千字文》音频)

师：同学们，刚才我们听到文章就是这篇文章，（课件出示《千字文》内容），你们猜猜这篇文章一共有多少个字？

生：300……500……900……

师：这篇文章字数很多，很难猜，我们可以先猜这一小块。（课件出示）

（生猜并汇报）

师：我们来验证一下他说的对不对，谁来说说怎么数方便呢？

生：先数一行有10个字，再数一块有10行，就知道这一块有一共有100个字了。

师适时出示：10个一是十，10个十是百。（板书）

师：那我们这一大篇文章能分成几块这样的小块呢？

生：6块，8块，10块……

师：我们一起来看一看。（课件动画演示）

师：这篇文章分成几个这样的小块？

生：10块。

师：现在你们知道我们这篇文章有多少个字吗？

生：1000个。

师：为什么你说是1000个？

生：因为刚才我们数了1小块是100个字，这篇文章切成了10个这样的小块，所以10个100是1000。

师：10个一百是一千。（板书重点）

师：这就是我们有名的经典著作《千字文》。（向学生们介绍《千字文》的由来和魅力）

（教学准备：学生每人发一篇《千字文》文章）

师：请你们找找“罪”是第几个字？

生1：“罪”是100个字。

生2：“罪”是第100个字。

师：谁说的对，为什么？

生：第100个字对，100个是指总共的，第100个字才是“罪”这个字。

师：对了，100是基数，第100个是序数。

师：那“周”呢？是第几个字？

（生回答）

师：很多中外专家都在研究我们的经典著作《千字文》，老师也很喜欢文章中的第132个字，你们能帮我找到吗？（师巡视）

（生合作交流后汇报答案，并介绍找字方法）

（课件再次演示找字过程：先找1个百，再找3个十，最后找2个一）

师：找出第358个字。（枝）

（生汇报）

(课件出示找字过程）

（师引导学生小结“千以内数”的组成）

【片段解析】我之所以选用经典著作《千字文》来作为《1000以内数的认识》的教学素材，一是因为通过猜整篇文章字数，可以激发学生的学习兴趣，了解学生对数量的感知，学生通过估文章字数，可以初步感知以小估大的方法，真正体会按群计数的好处；二是通过具体的文章可以贴切地展示抽象的数的组成，如让学生找到第358个字，可以让他们直观地体会358是由3个百，5个十和8个一组成的，从而掌握数的组成，了解基数与序数的区别；三是让经典著作服务数学教学，可以抓住学生勇于挑战、乐于成功的心理，通过用数学知识来解决文章中设定的问题，让学生体会生活中处处有数学，数学与其他学科密不可分，让学生在学习数学的同时感受经典著作的魅力。

三、结合现实材料引导学生不断内化新知识

师：估一估，大正方体是由多少个小正方体组成的？

（生操作探究再汇报）

师：估一估，1000粒黄豆有多少呢？

（生汇报猜想缘由并验证）

师：估一估，1000张A4纸会有多厚呢。

（生汇报猜想缘由并验证）

师：数轴上这些会是什么数字呢？

【片段解析】我设计了对黄豆、纸张等实物估数和对抽象的数轴估数活动这一环节，目的在于让学生通过自主探究与合作学习的方式体会理解数量的相对大小。虽然二年级学生年龄小、能力弱，我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。并针对学生的年龄特点，通过观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料引导学生不断内化新知识。

四、综合评价与反思

整个教学设计中，我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，响应“全民阅读”“书香月湖”的号召，巧妙地把经典著作《千字文》和数学知识《千以内数的认识》结合起来，教学时，采用直观教学和活动探究的教学方法，教学设计时，我抓住一切可用之“材”服务于数学教学，力争将数感的培养渗透在整篇文章之中。《千字文》在整个教学设计上贯穿始终，学生在欣赏着美文的同时就把本节课的数学知识要点一一掌握，耳熟能详的经典让学生们积极主动地参与到课堂活动中来，所学的数学知识也帮助他们解决了文章中找生字和估算文章字数的问题，让他们体会到数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。学生们在学习中亲身经历了知识的形成过程，体会到数学的魅力，我们的教学向“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学”这一目标又迈进了一步。♪