江苏海门市育才小学 王卫华

“玩”出来的精彩
——小学音乐课堂教学策略探究

江苏海门市育才小学 王卫华

音乐教学能够开启学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的综合能力，是素质教育不可缺少的一部分。本文结合学生的年龄特点，从乐曲欣赏、教唱歌曲、乐理知识三个方面从“玩”的角度对小学音乐课堂教学策略进行探讨。

“玩”教学策略小学音乐

玩是孩子的天性，爱玩是孩子成长过程中必然经历的过程，教育者要顺应孩子的天性，陪着孩子在“玩”中成长，才能挖掘孩子的潜能，开启孩子的智慧，才能让教育走向成功。小学音乐教学也不例外，音乐老师只有把自己的教学内容融入学生的快乐玩耍，学生们才愿意走进音乐，欣赏音乐，才能感受到音乐带来的美好。

一、在“玩”中创设情境，进行乐曲欣赏

教会学生欣赏，培养学生对音乐语言的鉴赏和感悟能力，是小学生整体音乐素养提高的标志，因此音乐欣赏课是小学音乐教学的重要部分。但是音乐欣赏课并不像歌曲、舞蹈那样形象、生动、直观，对于小学生来说很难引起他们的兴趣，因此教师必须结合他们的年龄特点，让他们在“玩”中不自觉地接受音乐的熏陶，进而主动参与到欣赏活动之中。

在欣赏乐曲《天鹅》的教学中，教师利用多媒体视频，播放天鹅戏水的画面，然后组织学生游戏“看谁学得像”，让大家模仿天鹅在波光粼粼的湖面上戏水的情境。模仿游戏能够激发学生强大的兴趣，大家调动起身体的每一个部分，胳膊、腿、脖子，甚至眼睛，时而引颈，时而远眺，惟妙惟肖，课堂气氛非常活跃。接着教师给学生简单介绍作品：“同学们，大家用身体表现了天鹅优美、高雅的神态，那么你们能不能想象出用音乐怎样表现这种画面呢?”老师的话引起学生们的好奇心，他们瞪大的眼睛告诉老师：“音乐能够如此神奇吗？”老师接着说：“法国作曲家圣桑斯用音色浑厚、柔和的大提琴把你们画面上看到的端庄娴静的天鹅展现在你们的面前，请同学们闭上眼睛，放飞自己的想象，静静地聆听。”

当学生们闭着眼睛陶醉在优美、细腻、抒情的乐曲中时，教师觉得这节课成功了。成功的关键就在于把看不到，摸不到，只是作用于耳朵的乐曲通过游戏表现在学生的面前，让学生在游戏的玩耍中不知不觉地进入老师设置的课堂内容中。

二、在“玩”中激发兴趣，教唱经典歌曲

“兴趣是最好的老师”，这句话已经被无数教师说了无数遍，但是到底怎样激发学生的兴趣，让兴趣引领学生主动投入到课堂学习之中，却是值得教师研究、探讨的。在小学音乐课堂的教唱歌曲教学中，教师根据小学生坐不住，爱动，喜欢表演的特征，根据学生的社会经验，把简单的歌曲演唱变成学生的生活表演唱，在边唱、边演、边玩中完成教学内容，提高教学效率。

在三年级学唱《木瓜恰恰恰》的教学中，“同学们，听到过卖东西吆喝的声音吗？”老师的一句话，学生们的兴趣马上高涨起来，“豆腐”“冰糖葫芦”……学生们玩性大发，拉着长音，整个教室变成了大卖场，叫卖声此起彼伏。面对此情此景，教老师并没有厉声呵斥学生，而是唱起了《卖汤圆》，教师的歌声响起，学生们马上安定下来。“你们觉得老师卖汤圆好不好，想不想也把你们的东西像这样吆喝出来？”“想。”“那么今天老师就通过《木瓜恰恰恰》让大家知道怎样才能把东西卖得既好看又好听。”接下来，教师弹琴范唱，学生跟着老师哼唱，把唱不准的音做记号，跟着老师纠正，反复几次。然后教师伴奏学生自己唱，再反复几次，当学生们开始烦躁时，也差不多是学会的时候了。“现在，我们分组，把歌词配上动作，看看谁能感染老师，让老师买下你们的木瓜。”

在小学音乐课堂上，教师千万不能过于死板地要求学生安安静静地坐在那里，老师教一句，学生唱一句，这样的课堂只能让学生厌倦，要让学生们“玩”“乐”，他们才愿意跟着老师学，并且学得快。

三、在“玩”中演绎生动，巩固乐理知识

乐理知识是小学音乐中最枯燥、学生们最不愿意学的部分，但是乐理知识又是学生们提高音乐鉴赏能力，提升音乐素养必不可少的基础内容。因此，把枯燥变得生动，把抽象变得直观，激发学生兴趣，适合小学生的接受能力，让乐理课堂充满活力，就成了音乐教师在乐理课上最重要的追求。

认识音符是教会学生识谱的基础，尤其是比较简单的数字谱，小学生对于数字音符还基本停留在数字“1、2、3、4、5、6、7”的阶段，因为小学生的思维是以形象思维为基础的，如果教师只是反复地让学生唱出数字相对应的音符，学生不但记忆不深刻，而且很快就会对课堂失去兴趣。教师为了避免这种情况的发生，课上组织学生通过玩游戏的方式来帮助学生辨认和记忆。教师首先制作了音符卡片，分发给学生，然后弹琴，弹到哪个音符，手里持有哪个音符的学生就站起来，并且要唱出这个音符，反复几次后再交换各自手里的卡片。这样学生们随着老师的琴声由慢到快，站起来，坐下，玩得非常开心。

再枯燥难懂的知识，如果教师用心，根据学生的年龄特点，找到了符合学生认知规律的教学方法和手段，都能激发出学生的兴趣，那么课堂都会由“要我学”变成“我要学”。

音乐不但能够陶冶学生高雅的情操，让学生受到艺术的感染熏陶，热爱生活，还能启迪学生的智慧，让学生的综合素质得到提高。因此，教学中，教师一定要采取各种行之有效的教学策略，发挥学生的主体作用，搞好音乐教学，提高音乐课堂的效率。

[1]周丽君．新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J]．现代阅读：教育版，2013(04)．

[2]杜静文．提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J]．课程教学研究，2013(05)．♪