司成勇

对于佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书，我早有耳闻。几年前我借来该书读了一遍，感觉作者的观点和理念比较新颖、先进，但我的体会和认识似乎还不太深刻。近来我再次细读了全书，感觉这本书不愧是一部佳作，得到了许多启发：教学改革不是“运动”，而是一场“静悄悄的革命”，是一种“慢”功夫、“真”功夫、“和”功夫。

一、教学改革是“慢”功夫

教學改革是一个日积月累的过程，是“慢”功夫。教师在参与教学改革的过程中要不急不躁，要有一种慢火熬汤的精神，才有希望取得改革的成功。如果过于急躁，冀图一蹴而就，往往事与愿违、欲速不达。佐藤学先生一直推崇“静悄悄的革命”，他指出，这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社会为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”，“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”

相较而言，我国的教学改革似乎更倾向于搞一些轰轰烈烈的革命，特别是政府主导的教学改革。政府主导的教学改革往往要统一步调，按照统一的改革目标、改革内容、改革方法、改革模式进行，先由政府颁布改革的纲领性文件，然后组织专家对广大教师进行改革理念、方法的培训，接着让广大教师到学校中、到课堂上去开展教学改革的实践，最后对改革的成果进行检查、汇报。……