李宝华

摘 要：激情“引趣”在学生的认知活动中能有效激发学生语文学习兴趣，有效提高语文课堂教学质量，有效活跃语文课堂教学氛围。

关键词：激情；引趣；语文课堂；提高

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0032-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了更好地激发学生参与课堂的积极性，提高语文课堂教学质量，语文教师在课堂教学中必须积极进行激情“引趣”。 而激情“引趣”在语文课堂教学中的作用，主要体现在以下几方面。

一、有效激发学生语文学习兴趣

在语文课堂教学中激情“引趣”可有效激发学生的语文学习兴趣，这一点毋庸置疑。正因为如此，语文教师在课堂教学中均会积极采用一切可利用的手段，希望可有效起到激情“引趣”的作用。

例如，执教人教版小学语文《日月潭》一课时，在新课教学伊始，教师用多媒体播放了一段有关台湾日月潭的短视频。看到视频中日月潭美丽的画面，学生们目不转睛，似乎已被日月潭绮丽的风光所吸引。视频观看完毕后，教师问道：“同学们，你们知道刚才视频中呈现的是哪个旅游景点吗？”“日月潭。”同学们答道。“没错，刚才视频中呈现的正是中国宝岛台湾的著名景点日月潭。我知道同学们都喜欢旅游，接下来的时间里就让我们一起深入课文，了解日月潭的独特魅力。”这样的激情“引趣”，会让学生们对课文的学习表现出极大的兴趣。具体的教学实践表明，在语文课堂教学中激情“引趣”可有效激发学生的语文学习兴趣。因此，语文教师在课堂教学中应积极运用自身的教学智慧，破解传统单一的教学模式，积极实施激情“引趣”，让学生在兴趣盎然中学习语文。

二、有效提高语文课堂教学质量

高质量的语文课堂教学不仅是语文教师的本职工作，更是他们职业生涯的不断追求。激情“引趣”可有效提高语文课堂教学质量，让语文课堂教学质量更上一个新的台阶。

例如，执教人教版小学语文《坐井观天》一课时，教师事先请木工做了一个圆柱体框架，然后在圆柱体框架周边围上布，仅留下圆柱体底端和顶端空白。上课时，教师将这一精心打造的圆柱体搬到讲台上，让学生坐进去，体验周边的景物。听到教师的提议，学生们都跃跃欲试。坐进该圆柱体后，教师问道：“进去之后能看到什么景物吗？”“什么都看不到，只能看到教室的天花板。”“很好，事实上这和坐井观天的道理差不多，同学们无法看到周围的景物，只能看到蓝蓝的天空。课文中青蛙的视野范围就是同学们现在可以观看到的景物范围。”这样的教学设计，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能提高语文课堂教学质量。语文课堂教学质量的提升离不开激情“引趣”，激情“引趣”是提高语文课堂教学质量的重要法宝。这里需要注意的是：在激情“引趣”过程中，语文教师必须充分尊重学生的课堂主体地位，积极引导学生参与激情体验，唯有如此方能真正提高语文课堂教学质量。

三、有效活跃语文课堂教学氛围

由于教学方法运用不当，语文课堂教学氛围有时会显得死气沉沉。这样的教学氛围显然不利于激发学生的语文学习兴趣，提高语文课堂教学质量。相关教学实践表明，激情“引趣”可有效活跃语文课堂教学氛围，提高学生参与课堂的积极性。

例如，执教人教版小学语文《白鹅》一课时，教师在课堂中播放一段有关白鹅的视频。看到视频中白鹅生动的形态特征，学生们表现出了极大的兴趣。看完视频后，教师问道：“同学们，你们在日常生活中见过白鹅吗？”问题抛出后，有的学生回答道：“当然见过，我爷爷家就养了很多白鹅，上次回老家的时候，我还和白鹅一起玩呢。刚开始白鹅和我不熟悉，还一直追着我想要叨我，熟悉之后白鹅就和我亲近了很多。如今，我们已经成了好朋友。”还有的学生说道：“我非常喜爱白鹅，但只在菜市场中见过。看到白鹅被绑住躺在地上，我觉得非常可怜，真希望人们不要吃白鹅，能把白鹅放了。”学生们七嘴八舌地说着，课堂教学氛围也越来越好。对于语文教师而言，如果课堂教学氛围枯燥、乏味，那就很难提高教学质量，很难激发学生们的语文学习兴趣，很难调动学生们参与的课堂积极性。而激情“引趣”则可有效活跃语文课堂教学氛围，提高语文教学质量，激发学生们的语文学习兴趣，调动学生们参与课堂的积极性。

四、结束语

总之，在语文教学中，语文教师必须对激情“引趣”进行深入研究，探索有效的激情“引趣”，从而不断活跃语文课堂教学氛围，提高语文教学质量，激发学生们的语文学习兴趣。事实上，激情“引趣”在语文课堂教学中的作用并不仅仅局限于上述三点，还可以有效推動新课程改革的深入发展，让语文教学愈发适应新课程改革发展的现实需求。

参考文献：

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[2]何彦红.提高小学语文课堂阅读教学水平探讨[J].宁夏师范学院学报，2016（05）.

[3]王娟娟.“人文与工具”是评价语文课的正确标准——对一次小学语文课堂教学研讨活动的反思[J].语文知识，2016（22）.