王海兵

摘 要：高中时期是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，在班级管理过程中，班主任要不断更新教育理念，运用各种有效策略，以生为本，为学生创造良好的学习环境。同时，班主任要关心学生的学习和生活，帮助学生克服学习和思想的阻碍，促进他们生理和心理的健康发展。

关键词：班主任；班级管理；策略；心理；生理

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0006-01

当代著名教育家魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级是学校管理中的基本单位，班级管理工作在学校管理中具有举足轻重的作用。班主任作为班级管理工作的组织者、领导者，运用恰当的班级管理理念和方法能够对学生产生重要的影响。目前，在高中班级管理中存在着一些问题，正是由于班主任缺乏对学生的综合素质培养的正确认识，缺少科学的管理方法，束缚了学生的积极性和创造性，影响了学生的发展。因此，教师结合多年的教学经验和理论实践，提出班级管理的有效策略，以期提高班級管理的质量，使班级成为一个团结、积极、乐观的集体，以促进学生健康成长。

一、文化治班，优秀成习惯，培养良好的班集体

在日常的班级管理中，班主任要抓住时机，积极开展教育和教学活动，形成良好的班级文化，促进学生好习惯的养成，进而树立团结和睦的班级风气，提高班级的凝聚力和向心力。首先，在班级文化建设方面，开学伊始教师对教室进行布置调整，在教室内两侧的墙壁上贴上具有教育意义的名人名言，如“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”等。这样，能为学生营造良好的学习氛围，激励学生奋发进取、积极向上，进而为学生形成正确的学习观念和学习习惯奠定基础。其次，在班干部的培养方面，教师实施积极引导、个别培养策略，以增强班干部解决问题的能力。同时，教师定期组织班干部会议，要求班干部以身作则，进而带动全班养成良好的习惯，形成积极向上的班级氛围，提高班级的整体水平。最后，在学生习惯养成方面，教师利用班会结合《中学生守则》，与学生一起讨论制定了班级公约。同时，教师集思广益，整理汇总班级行为规范的准则，制定出中学生不应该做的十件事、十条需要养成的日常行为习惯，简称“十做、十不做”，督促学生减少不良行为，促进好习惯的养成。学生好习惯的养成离不开班级文化氛围的浸润，班主任一定要积极关注班级文化建设，营造良好的班级文化氛围，促进学生日常行为规范的养成，从而树立良好的班风。

二、齐心协力，严格要求，建立严格的班级制度

高中是学生个性发展的时期，如果没有严格的纪律约束，学生很容易放纵自己，因此严格要求学生就是对学生最大的尊重。在日常班级的管理中，班主任也要注意方法和策略，宽严相济，真正从学生角度出发，关心了解学生的心理，针对不同的学生实施合理的管理方案。例如，教师利用班会时间，充分尊重学生的意愿，集思广益，在《中学生守则》的基础上，共同商讨制定出班级公约，由班级的每一个学生签字确认，如果违反了规定，就要受到相应的惩罚；并由班干部分工管理，全班学生集体监督、协助管理，责任到人。因此，在实施班级管理的时候，班主任要做到灵活机动。每个学生都是一个独特的个体，对于自我约束能力不高的学生，班主任在进行教育管理时要宽严相济。比如，在班级里有几个个性鲜明、爱调皮的学生，只要教师不在班级，他们就会影响班级的秩序。教师在经过反复劝说无效后，马上调整策略，在课后经常找他们聊天，与他们谈谈生活、饮食等方面的话题，通过谈话交流与他们拉近距离，以爱动其心，然后再对他们提出遵守班级公约的要求，用严导其行，收到了很好的效果。严格的班级制度是班级管理工作有序进行的保障，是对学生的最大尊重。因此，班主任只有严格要求、宽严相济，才能促进班级管理的有效开展。

三、适度批评，有效替代，构建师生良好的沟通桥梁

从班级管理来看，班主任对学生的管理主要以批评教育为主，再由学生自我反省、改正错误。随着社会的发展，高中生的自我意识愈发强烈、个性愈加鲜明，班主任采取批评教育的管理手段容易激起学生的逆反心理，无法达到预期的教育目标。因此，班主任要掌握好批评的度，尝试用鼓励的方法替代批评教育，与学生多多沟通。例如，有一个成绩不错的学生在班级内使用手机，教师发现后并没有立即批评他，而是让他在课后到办公室和教师交流。课后，当学生来到办公室后，教师并没有责怪他，而是先请他坐下，耐心地询问他使用手机的原因。学生被教师关心的语气所感动，主动承认了错误，并承诺以后绝不在班级里使用手机。事后，教师了解到他原来是使用手机搜索资料。在进行批评教育工作时，班主任要注意使用批评的方法，加强沟通，掌握批评教育的度，并要注意批评的时间、地点，尊重学生，引导学生主动认识错误并改正，让学生感受到班主任的关怀，促进他们健康成长。

四、结束语

总之，班级管理是一门艺术，班主任要不断更新教育管理理念，以生为本，充分了解高中生的心理发展和成长特点，尊重学生的感受，运用科学的管理方法，提高班级管理的效率，营造健康有序、积极向上的班级氛围，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]付文萍.形成良好班集体的实践思考[J].甘肃教育，2015（13）.

[2]卢凯芳.用“心”打造积极向上的班集体[J].福建基础教育研究，2016（07）.