◎ 金海波

校长专业素质的DNA

◎ 金海波

校长是一所学校的灵魂，是学校发展的助推器，也是学校特色办学的主导者。在推进城乡教育均衡发展，创建特色农村学校的过程中，校长的素质在其中扮演着重要的角色。校长的理想践行力、团队建设力、人格影响力、制度重构力、资源整合力等形成了校长专业素质的DNA。

校长；专业素质；DNA

有人说，校长是一所学校的灵魂，学校的发展首先要靠校长，他有什么样的领导力，选择什么样的发展道路，创建什么样的办学特色，对一所学校起着至关重要的作用。现代中小学校长是集领导者、管理者、教育者、研究者、服务者等角色于一身的核心人物。一所学校要想不断发展，办学水平逐渐提高，对校长的要求很高，他要努力拥有如下的专业素质：理想践行力、团队建设力、人格影响力、制度重构力和资源整合力。挖掘和提升校长素质的 DNA，对于使校长成为学校特色办学、教育均衡发展、社会大众期待的角色，具有重要意义。

一、理想践行力：校长专业素质的“魂”

教育是慈悲为怀的事业，需要教师以灵魂交换灵魂，智慧交换智慧。作为校长，首先要认识到教育是一项充满理想的事业，教育工作需要一大批有理想情怀的人倾力奉献，才能成就一所学校。理想的实现有两种方式，一种是“我实现了我的理想”，另一种是“理想通过我得以实现”。作为校长，怀揣梦想，实现理想是建立在别人的理想实现基础上的，让更多的教师通过你得以实现理想，最终，当每一个人都通过你得以实现理想，也就达到了“我实现了我的理想”的目标。校长不仅要自己具有教育理想，更需要具有将自己的教育理想践行到实际的能力，带领全体教师践行校长的理想，让理想落地生根、发展壮大。

教育事业是培养人的事业，来不得半点马虎，时代需要一批思想高尚的人来从事这样的工作。虽然有些苛求，但教师应该耐得住寂寞，守得住清贫，经得起诱惑。这不仅是治学做人的标准，是一个人思想灵魂修养的体现，更是一种精神风范。在这个巨变的时代，教师坚守理想，实践理想更应值得校长和每一个从教人员的尊重和鼓励。

在浙江省临海市涌泉镇的一所农村小学——五星小学，教师们在校长的带领下，怀揣乡村教育的理想，默默奉献，恪尽职守，爱校如家，育人如子，工作成绩优异，得到社会的一致好评。正是由于校长对教育理想的执着追求，因为教师对教育理想的一向坚守，学校的各项考核才有可能被评为优秀。

二、团队建设力：校长专业素质的“骨”

俗话说：“一个团队的发展往往是由 20% 的精英人物引领前进的。”一个学校，一个学科，如果没有强大的人才储备，就无法实现兴旺一个学科、成就一所学校的目标。然而，往往会出现这样的情景，总是等到团队中人才缺乏之时，才会想到培养人才梯队。作为校长，要站在全局的高度，时刻具有人才的危机感，管理时居安思危，每个岗位、学科都有人才储备，这样学校才能立于不败之地。管理过程中，校长要有建设团队的能力，尤其是缔造一支富有战斗力的团队，包括学科团队、管理团队、职能团队，让这些团队在校长的率领下，富有创新意识和执行能力，就会为学校发展搭建起骨架，支撑起学校发展的大梁。在培养人才的同时，还要培植团队的价值文化。如果价值文化形成了，便能促进每个个体的成长。团队中的领袖要有奉献意识，为其他成员无私奉献自己的时间、精力，更为重要的是，毫不吝啬、毫无保留地把自己的学识教给其他成员，让每个团队成员站在你的肩膀上快速成长。在临海市，有一个乡镇中心学校的校长，他每到一个学校，首先搭建起本校的管理团队，锻炼这支队伍的能力，在此基础上建设学科团队，通过外出学习、内部加压、师傅指导等多种方式培养各个学科的带头人，再由学科带头人引领教师的成长。通过这样的方式缔造团队，使学校的各项工作起到了立竿见影的效果。

三、人格影响力：校长专业素质的“筋”

校长的影响力，并非来自权力的影响力，而是来自于自身所散发的非权力的影响力，即校长的人格魅力。校长的人格所产生的影响力，是任何物质因素无法比拟的。英国的一个哲学家说，世界上物质所产生的影响力终究被另一种更先进的所替代，只有文化和精神的影响力是无法穿透的。由此可以看出，校长作为学校的负责人，不是靠简单的任命、手中握有权力就能发挥影响力的。校长的权威不在于权力的多少，而在于他在任期内培养了多少优秀的教师、培养了多少品行优良、学业精进的优秀学生。一个学校的好坏绝不取决于你拥有多少豪华校舍和先进仪器设备，而在于优秀教师的数量，正是他们撑起了学校发展的脊梁。

校长的榜样应该是手里高举着旗帜，走在前面，引领众人前进，而不是拼命拿着鞭子。所以，校长首先要具有宽广的胸怀，执着的教育追求，能够平等待人；其次要以宽容的态度看待学校发展中教师身心的变化，用理解之心包容教师的问题，提高修养，让他们自愿为学校工作，形成上下和谐、团结友爱的工作群体。胸怀宽广、豁达大气、带头在前是校长人格影响力的重要因素，如此他就能为学校和教师的发展竖起标杆。例如，有个学校在绩效工资实施过程中，教师与学校就如何分配绩效奖金产生了重大分歧，导致教师与领导关系紧张。校长在分析产生对立情绪的原因时发现，很多教师对学校领导班子拿津贴颇有微词。于是，校长在学校行政会上做通班子领导成员的思想工作，所有领导一律不拿津贴、补贴，事情的结果显而易见，教师的情绪立刻消除了，教师与领导的对立情绪也化于无形，奖金分配方案在教代会上得到顺利通过，学校的绩效考核也平稳加以实施。

四、制度重构力：校长专业素质的“血”

校长办学思想的落地，既不能依靠简单的说教，也不能过度提倡人的自觉。校长要用制度来管理人、激励人、促进人的发展，从而带动学校的发展。然而，在学校管理实践中，制度的执行往往或失之于严，或失之于宽，或失之于私。管理制度过严，将教师当作军人或企业产品一样进行管理，导致教师集体在高压下工作，缺乏安全感，不利于创造才能的发挥，也不利于主人翁精神的发扬；制度过宽，形同虚设，教师自由散漫，缺少集体荣誉感，没有了主人翁责任感，以一个过客的心态对待学校、对待人、对待工作，这样的学校能好到哪去？假如校长在管理工作中任人唯亲，中饱私囊，刚愎自用，睚眦必报，听不进教师的忠言与建议，事前拍脑门决策，事中拍胸脯保证，事后拍屁股走人，最后终将落得孤家寡人、众叛亲离的结果。

优秀的制度代表着优秀的文化，校长在管理制度的建构上要基于依靠教师、发展教师，基于儿童的视角来思考制度的重构，让教师规范自己，发展自己，继而促进学生成长，培养人才。校长在重构制度的同时，要掌握宽严相济的原则，准确拿捏尺寸，让教师对校长的权威又敬又畏，焉能不用心用力地工作？某所小学刚刚实行了教师上班指纹签到制度，在学期结束的考核大会上，一位老教师教学成绩和其他各项考核都很优秀，但在考勤上有事假与迟到早退的记录，根据学校考核制度进行扣分，结果没有被评为本年度优秀教师，在某种程度上影响了老教师的积极性。在考核结束后的当晚，校长带着一瓶小酒登上了老教师的门，两人把酒话家常，谈论学校制度的大局，获得对学校工作制度的认同，使老教师心里暖暖的，对评选的结果欣然接受。这件事说明校长准确地拿捏了管理的尺度，既充分维护了制度的严肃性，又充分尊重了教师，把制度的刚性之剑置于人文的柔性之水中，达到了两者双赢的目的。

五、资源整合力：校长专业素质的“脉”

现代社会的飞速发展，促使信息交流越来越频繁，交往的层面走向多元。校长作为学校的管理者，不仅要成为社会活动的行家，也要成为对内管理的专家。校长的素质俨然成为教育事业发展的一个核心支点，这个支点直接撬动了整个学校的发展。

校长除了要成为社会活动家，还要博采百家之长。在学校管理过程中，校长要善于集合社会优质资源，包括上级的资源、各部门职能资源、社会人脉资源等方方面面的资源，并有效运用，通过社会各个部门之间的资源整合，汲取壮大学校的发展力量。要在教育系统内部不断地与本地、外地的同类型学校进行沟通和交往，在广泛的交流中获得他人的经验，最终形成自己的办学特色，避免在学校内涵建设中走弯路，达到事半功倍的效果。

校长要密切同上级领导联系与沟通，不断提供学校的发展信息，主动接受上级职能部门和教育行政部门的监督指导、帮助和评估。“人民教育人民办，办好教育为人民”，不能忘记办教育要以社会和人民群众为依托。社区是学校赖以生存的社会环境，是学校的后盾，校长要积极获得所在社区、社会相关企事业单位的大力支持，以此促进学校自身的发展。作为当前的农村学校，社会的各种利益和关系网交织在一起，往往会使学校的工作变得复杂，校长会轻而易举地被卷入复杂的社会漩涡中，如何有效地化解矛盾，解决棘手的问题，时时刻刻地考验校长的智慧。例如，在一所乡镇小学，建设学校操场的问题历经几任校长的努力，始终无法得到有效解决，导致校长与教师关系变得很微妙，影响了教师的积极性，也限制了学校的发展。继任校长在了解事情经过后四方奔走，先后联系了场地所在村的村领导、涉及到土地的村民，以及政府分管教育、土地的领导，终于做通了方方面面的工作，顺利地拿到了运动场所需的土地，解决了学校长期无运动场的尴尬局面。

著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”面对 21 世纪日益激烈的全球人才与科技的竞争，教育面临的挑战非常严峻，时代呼唤高素质的校长。校长所肩负的基础教育改革任务十分艰巨，我们要尽快提高素质，努力办好每一所学校，提高学生的综合素质，培养创新型人才，以适应未来社会发展的需要。

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（作者：浙江省临海市桃渚镇中心校副校长）

［责任编辑：刘斌］

G471.2 文献标识码：C 文章编号：1673-9949（2017）08-0016-03