□ 大卫·安德森 季 娇

一、STEM 教育的起源和特征

季娇（以下简称“季”） ：安德森教授，您在STEM 教育研究领域，尤其是在基于科技场馆进行科学教育的研究领域有着非常丰富的经历。在您多年的研究实践中，您是否可以跟我们分享一下您对STEM教育的理解？

大卫·安德森（以下简称“安德森”）：从本质上说，STEM 是一种整合了科学、技术、工程和数学的教育模式。一般而言，传统的课程设计以单门课程为基础，但是STEM 教育通过跨学科的视角整合了这四门学科的教学，并且是朝着一种应用的倾向发展。事实上，这与我们的真实生活情境也是相符合的。在实际生活中，当我们遇到问题时，我们很少说只是使用了数学知识或者工程学知识来解决问题。比如，在建造桥梁的时候，我们会使用技术和工程学的理念，同时也要使用数学定理等。生活经历告诉我们，这些学科是不可分割的，这种生活体验从某种程度上驱动了STEM 教育运动的发展。

从历史的角度来讲，STEM 教育大概最早从2005 年左右起源于美国。奥巴马政府当政后颁布了一项名为“教育与创新”（Educate and Innovate）的法令。这个法令促发和激励了学生参与与STEM相关课程的学习。并且，这个法令还引导社会关注在传统教育中处于弱势的群体，比如像女性、拉丁裔等少数族裔群体的科学学习，尤其关注提升这一部分弱势群体在STEM 学习中的学习兴趣、学习能力和相关技能的熟练程度等。当时，美国政府投资了大量经费并以多种形式促进STEM 教育的发展，比如举办童子军、夏令营或者俱乐部等。……