□ 宁波市达敏学校 孙钿钿

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社区教育背景下培智学校少先队活动的策略

□ 宁波市达敏学校 孙钿钿

随着城市现代化建设步伐的加快，社区日益成熟，机构越来越完善，活动越来越丰富，人文环境和自然环境越来越美，为人们提供了广阔的活动空间。可以说，社区里的一草一木，一人一事，都可以成为教育的资源。我校从“一切为了智障学生的生存与发展”的教育目标出发,根据社区特点和队员身心发展特点，构建了“社会大课堂,生活活教材,公民似教师”的社区化开放教育模式。在这种教育模式下,我们也找到了少先队建设的新方向。我们充分挖掘和利用社区教育资源，学校、家庭、社会，三位一体，共同来搭建智力障碍学生少先队活动的大舞台，引导少先队员走出校园，走向社会，走向自然。

一、整合社区人力资源扩大少先队辅导员队伍

社区里生活着各行各业的人,通过活动, 我们逐渐建立了一支社区辅导员队伍：一是由老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”组成的社区教育兼职辅导员；二是由大、中专学生组成的社区教育青年志愿者；三是由有一技之长且重视孩子教育的家长组成的辅导员；四是由警察、消防指导员等兼任的辅导员。这些辅导员形成了一支综合素质较高、人数多、覆盖面广、专兼职结合的少先队工作队伍。

二、利用社区单位增加队员岗位实践体验

社区是一个社会的小缩影，是孩子眼中的大世界。社区周边的超市、餐厅、银行，还有社区医院、消防大队等，都能为队员们提供体验岗位，学习技能。……