尹向东　王　娜

CDIO理念下高校实验实训教学模式改革初探

尹向东王娜

（湖南科技学院 电子与信息工程学院，湖南 永州 425199）

文章探讨了采用国际流行的CDIO理念来改革高校实验实训中心的教学模式，给同学们提供优秀的实验实训平台，使我们培养出来的人才能够很好地去适应社会、企业和市场。

CDIO；实验实训中心；教学模式改革

1　引　言

CDIO是构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)、运作(operate)四个阶段的简称，它是本世纪初全球众多高校提出来，其中以美国MIT(麻省理工学院)为首，其主旨倡导的就是对当代大学生工程应用能力的培养以及如何实施的框架[1]。CDIO以具体的工业产品生产过程为蓝本，在教育过程中将这些生产过程情境具体实施，目的是培养学生过硬的工程能力，一方面培养学生掌握基础的理论知识和专业知识，另一方面培养学生团队协作的能力以及开创性思维能力，从而成为高质量的工程技术人才[2]。

CDIO包括了三个核心文件：1个愿景、1个大纲和12条标准[3]。它的大纲分为3级，有70条规程，400多款条目，这些条目以逐级细化的方式表达了当代各行业工程师所必须具备的四方面能力：工程基础知识、个人能力、人际团队能力和整个CDIO全过程能力[4]。CDIO进行工程教育改革，它的12条标准对整个模式的实施和检验进行了系统的、全面的指引，具有更加明确的方向性、系统性，对学生和教师都具有重要指导意义，代表了新世纪高校工程教育的发展趋势[5]。

目前，很多高校特别是新升本科的地方性本科院校为了通过教育部的本科评估，各院系为了硬件指标达标，匆忙建设了很多实验室，由于缺乏全局性的提议布局，很多实验室是类似的，甚至有些实验室是相同的。……