李兴泉

活管，管活，管出一片新天地

李兴泉

教师是学校工作的灵魂。教师的组织管理工作能否做好，是学校工作成败的关键因素。在农村小学里，由于教师少、课时多，教师既要上好每一节课，又要做好教学研究工作，使其成为教学上的行家里手，这并不是一件容易的事。在新课改蓬勃发展的今天，我们在依法治校、以德立校的基础上，搞活管理模式，凸显对教师的人文关怀，提倡和谐管理，才能使学校办学水平提升，逐步走上和谐融洽、协调发展的康庄大道。

一、因“材”管理

学校根据教师的年龄结构、知识结构、能力结构等不同特点，对教师实行“因材管理”。如，我校教师大多为县级骨干教师和镇级骨干教师，他们都具有较强的教学水平和一定的教学研究能力。因此，在备课时就采取了不同的管理方式，县级骨干教师连任某一学科三年以上，就可以用以前教案，备提纲式教案。作业的设计也可以因人制宜，除了规定的作业形式之外，还可以用活页作业形式等。这种管理方式目标是以长养长用长，极大地发挥教师的特长，提高了广大教师的教学创新和研究的积极性，对形成教师各自的教学特色打下了坚实的基础，也为学校成为特色学校打下了基础。

二、欲“增”故“减”

教学研究是一项长期不懈的工作，只有反复地去学习、去讨论、去研究实践才有可能取得一定的成果，这必须有充足的时间和空间来保证，倡导“教师的空间有多大，发展的空间就有多大”的管理模式。……