■方亚军 （浙江师范大学教师教育学院）

陶行知眼中的学习者分析及其局限性

■方亚军 （浙江师范大学教师教育学院）

随着我国中小学课程改革的深入，越来越多的教师开始意识到学习者分析是教学设计的重要环节，同时也开始关注陶行知关于学习者分析的思想。文章想要探讨的问题是：什么是学习者分析？陶行知眼中的学习者分析又是怎样的？他关于学习者分析的理解有何局限性？文章认为，学习者分析是指为实现对学习者有效的教学，而对他们在各自先天能力和后天知识与经验、学习动机和学习策略上进行综合分析的过程。通过学习者起点水平、学习者认知发展水平、学习者学习动机和学习者学习策略四个方面解读了陶行知眼中的学习者分析，揭示了陶行知关于学习者分析的局限性：关于学习者分析的不足；关于学习者学习动机理解的偏差。

学习者；学习者分析；局限性

关于“学习者分析”（learner analysis），《教育大辞典》是这样界定的：“‘学习者分析’亦称‘教学对象分析’，是在教学设计的过程中了解学习者的学习准备情况（包括学习者一般特征和学习者初始能力）及学习风格的分析工作。”[1]史密斯、雷根认为，“学习者经常被定义为目标受众或目标人群。设计者对目标受众进行考虑是一个很关键的问题，因为这对设计一个让学习者感兴趣并对学习者有效的教学非常重要。”[2]在他们看来，学习者分析是指设计者为设计一个对学习者有效的教学而对目标受众进行考虑的过程。……