□朱静江

把“教育冷暴力”关进“笼子”

□朱静江

“教育冷暴力”是一个比较新鲜的词汇，它区别于“体罚教育”中的肢体性暴力行为，是直接作用于学生心灵的一种伤害形式。从伤害性指数来看，比起体罚等接触型的暴力行为，“冷暴力”造成的伤害更为严重和持久。因此，为了给孩子们营造出一个健康、阳光的学习、生活环境，我们有必要将“教育冷暴力”关进“笼子”。

追根溯源，消除“冷暴力”滋生的土壤

“教育冷暴力”的出现有多方面原因，但最主要的一点就是因为教师与学生之间“距离太远”——这里的“距离”，既包括空间层面，也包括心理意识层面，其中更为关键的是心理意识层面的距离。因此，我们教师有必要加强专业性学习，修正自己身上过于陈旧、有所偏颇的思想，将它们同“教育冷暴力”一起关进“笼子”。

譬如，很多教师在批评学生时，往往会更加针对那些学习基础差、行为习惯不佳的学生，因传统的“恨铁不成钢”思想而对他们过分苛责，反而容易打击他们的学习自信和挑战自我的勇气。但实际上，每个年龄阶段的学生都有着不同的成长特点和心理需求，如果我们能及时更新自己的专业知识体系，用客观、公正、发展的眼光来对待每个学生，因材施教地引导他们走出成长的误区，那么师生间的心理距离一定会变得无比接近，而“教育冷暴力”也就无处生长了。

丰富生活，挤占“冷暴力”发展的空间

“教育冷暴力”的出现，也可能是因为教师和学生被长时间局限于狭小的学校一隅，不自觉地陷入了一种疲乏、焦躁的消极情绪之中，行为间便带上了比较明显的攻击性。……