□李伟殷莉

如何面对学校的量化考核

□李伟殷莉

情景二：某班主任责备劳动委员：“这几天班级卫生都是倒数第一，扣的可都是我的钱啊！”

情景三：某班学生带手机进校园，被值班老师没收。该生见到班主任后并没有悔改之意，反而幸灾乐祸地说：“我的手机被没收了，学校要扣你的奖金了。”

上述案例中，无论是领导班主会，还是学生，在潜意识中，已经把学校管理与班级量化考核等同，把量化考核与班主任的奖金等同，学生更是把做好卫生、跑操等常规工作与班主任的奖金等同。这种等同对学校管理、班主任工作和学生教育都是有害而无益的。

那么，面对学校的量化考核，班主任该怎么看，又该怎么办呢？

【怎么看】

量化考核，以大数据为名的误伤

量化考核是根据班级卫生、跑操质量、迟到早退、纪律表现等常规数据，对班级管理进行等级划分，却没有囊括班级的努力和进步，没有考虑班级的起点和特例，考察不够全面，不能代表班主任班级管理的真实水平。同时，以学生干部为主体的评价队伍，在评分时由于客观或主观因素造成的偏差，也会给班主任带来不公平。有的班主任唯量化考核是瞻，忽略对学生的教育和引领，甚至不惜诱导学生违规，做违背教育规律的示范。

有考核就会有伯仲之分，除了奖金有差别，班主任的荣誉感和价值感更是受到重创。班主任感觉不公，就很容易造成班主任与学校管理部门之间的矛盾，导致班主任工作的懈怠。……