◇何捷

背诵默写，不可缺少的硬功夫

◇何捷

一次期中考试，试卷中意外出现大量课文内容背诵默写、文本分析的考查。我执教的班级，软肋被狠狠切了一刀！

痛定思痛，我们重新聊聊背诵默写这件让很多人疑惑的事。

孩子们天真地对我说：背诵默写很讨厌，背不熟，写得慢，耽误了时间，很无聊！不善于背诵默写的孩子，视这项作业为洪水猛兽。

家长们带着抵触情绪问我：到底要不要背诵默写？看着孩子熬红眼睛背不下来，默写半天错误百出，是父母都会心疼。

毕业的学生评价：何老师本领也不大，就是让我们背诵默写。我们能学好语文，都是自己的本事。

背诵默写如过街老鼠，人人喊打，仿佛它是造成“语文难，语文让人讨厌”的罪魁祸首。20多年的教学经验告诉我：背诵默写，是学习语文不可缺少的硬功夫！我要向家长、教师、孩子们呼吁：把背诵默写落到实处，是学好语文的正路。

很自然想起五四时期的大先生们，无一例外都有私塾的底子，背诵默写功夫一流，成为他们屹立于学术之林，以深厚学养享誉海内的支柱。如今的学者很少敢以博古通今、横贯中西自居，也许就是小时候缺了这一课，少了一门童子功吧。

行文至此，骂声响起：少拿私塾说事，那是封建糟粕。好，就从课标谈起吧。

2011年版课标明确了语文学科的性质——实践性，确立了培养“语用”能力为语文教学的核心任务。如何运用语言文字表情达意？就要通过反复多次的实践。要达到自如运用的程度，要体现语言文字运用的水平，就要在实践方法、实践次数上下功夫。背诵默写，是优质的实践活动。

其一，背诵默写的都是经典作品，带有值得传承的言语表达方式，是最佳的语言实践样本。课文中的片段、篇章，是规范的语言表达。儿童学习语言，规范为第一要义。规范的语言如何根植儿童言语发展的温床？就要反复背默，形成固定的、稳定的、恒常的语言图式。也许你会说，学习课文时就接触了经典，有必要再这么折腾吗？学习课文时，我们诵读、理解、分析，只能算浅尝辄止。真正要沉入经典，就要靠反复与经典相遇，不断切磋琢磨，品读玩味。

其二，背诵默写是语感形成的过程。语感，是一种习惯性的、外显的语言表现，是语言表达技巧的体现，也是语言状态的综合呈现。背诵默写过程中，儿童势必反复接触规范的语言，在多次重复中潜移默化地接近作者的表达意图，趋于作者的言说习惯，学习借鉴作者的语言运用技巧，不断模仿作者的语言呈现方式。最终，转化为优质的语感。这比儿童闭门造车、自己瞎写更有效。背诵默写的量积累到一定程度，引发的质变更为快速和高质。这也就是“腹有诗书气自华”“出口成章”“口吐莲花”的奥秘所在。

其三，背诵默写是素养提升必经的淬炼。背诵默写要吃苦，从古至今无人幸免。有人能一目十行，有人能瞬间记忆……我们不否认天赋，但不要因为个案而忽略了适用于普通大众的“老话”：“早起的鸟儿有虫吃”“笨鸟先飞”“勤能补拙”……不断背诵默写，以求精准，是记忆力的训练，是学习意志力的磨炼，是学习品质的培养。儿童缺乏的就是这样的刻苦精神。减负，不能把学习中必需的过程、必有的锻炼方式、必备的能力减掉。减负，减的是过重的、不合适的学习负担。越是不善于背诵默写的孩童，越要加强这方面的训练。积累，不经历背诵默写这样的阵痛，就仿佛没有九九八十一难，无法取得真经一般。注重积累，是语文素养形成最传统、最有效的方法。

当代社会，背诵默写还是维系家庭纽带的一种方式。孩童背诵默写，家长监督，忙碌的现代人回归家庭，陪伴儿童，家庭才能重温亲子共享的美好时光。一盏明灯，映照出家长、子女的身影；琅琅书声，回荡着汉语和谐的音韵，甜蜜与幸福，尽在不言中……

（作者单位：福建闽江师专福州教育研究院）