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●广州市培正中学 王燕珊

浅析积极心理学在高中思想政治课堂中的运用
——以《人的认识从何而来》的教学实践为例

●广州市育才中学郑红

●广州市培正中学王燕珊

积极的情感体验、积极的人格特质及积极的社会组织体系都是我们建设高效课堂的必要因素。把积极心理学的理念和策略转化为积极教学观念，将积极心理学与高中思想政治课堂教学有效结合，对于增强师生的积极情感体验，培养高中生的核心素养和构建幸福课堂有重要意义。本文试图以《人的认识从何而来》的教学实践为例，从“树立积极的教学观念”“设定合理的教学目标”“设计有效的教学环节”三个方面去探索积极心理学在高中思想政治课堂的运用。

一、树立积极的教学观念

满足高中生敢想敢做的“欲”，正是积极心理学的研究方向之一。马克思曾说：“时间实际上是人的积极存在，它不仅是人的生命尺度，而且还是人的发展空间。”在学习时间里，学生是“积极存在”还是“消极存在”，是主动学习还是被动学习，无疑影响他们的成长和发展。而要做到这一点，就必须授之以“欲”。积极心理学是一门致力于研究如何发挥主体潜能，并获得幸福生活和构建有效社会的学科，可以指导我们在教学形式上、手段上创新，利用多媒体学习平台激发学生的学习兴趣，帮助学生解决“人的认识从何而来”的问题。

二、设定合理的教学目标

实践的观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点，是学习马克思主义哲学的基础。……